摘要：規(guī)范的使用化學用語和準確的描述實驗現(xiàn)象是學生能夠在考試中拿高分的一大法寶。反之，也就會考場失利難以拿到好成績。所以說規(guī)范答題是初中化學復習需要注意的一大方面。
關鍵詞：化學復習；規(guī)范答題；影響因素；細節(jié)
通過一些調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學生在做題時經(jīng)常粗心導致做題失誤。在高考和平時的考試中答題不規(guī)范使考生失分的現(xiàn)象經(jīng)�？梢�，例如，很多考生將熟石灰的化學式寫成“CaOH”，這就是一種全而不精的寫法，考生只記到了形卻沒有將形完全的描述出來。考生其實會做這道題只不過因為他的粗心會答而不對導致失分，所以在復習的過程中注重答題的規(guī)范是非常重要的。
一.學生在考試答題中有關化學用語及書面表達常見錯誤及原因分析
（1）學生會寫但寫不對。主要是因為學生喜歡跟著自己的感覺走，由自己的習慣主導了自己的大腦，審題不清、思維混亂最后答案錯誤。
（2）學生寫對了但寫不全。主要是學生的粗心所致，主要表現(xiàn)在思路清晰但是答題不夠嚴謹沒有進行檢查。這說明學生對化學用語的意義表述不清，難以把握內(nèi)涵只是死記硬背。所以才會書寫不準、丟三落四、有所遺漏。
（3）學生寫全了但不精。雖然學寫全了但是細節(jié)決定失敗，假如你不能用精煉的、準確的語言來表達化學現(xiàn)象，那么結果就會差之毫厘失之千里。例如，“有氣泡出現(xiàn)”寫成“有某某氣體生成”等。所以學生在平時的測試時要踏踏實實規(guī)范的答題，避免在考試中出現(xiàn)“我認為......”的現(xiàn)象。
（4）學生的書寫能力不足。有些同學在解答填空題、簡答題、實驗題時，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，導致閱卷老師看不懂因此失分。例如：“長（頸）勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“鐵（架）夾臺”等。
二、規(guī)范答題的培養(yǎng)
在大多數(shù)的老師看來第一次的化學表達教學是學生養(yǎng)成規(guī)范能力的關鍵。因為隨著化學教學的進行，初中的學生會產(chǎn)生一種根深蒂固的表達方式，平時的化學表達會成為他們的習慣。實踐檢驗真理，所以現(xiàn)在的老師更應該從早做起培養(yǎng)學生的規(guī)范教育重視一下幾個方面的細節(jié)。
做好統(tǒng)計，找出易錯點并進行診斷。
俗話說，習慣決定性格、性格決定命運。老師要想了解自己學生的做題習慣就得從他們平時的作業(yè)、試卷中總結出學生在那些方面的不足，特別是答題規(guī)范性的問題。這樣老師才能有針對性的作出相應的培養(yǎng)計劃讓學生能夠在答題這一塊不吃虧。
例如學生在有機化學題答題中的不規(guī)范主要表現(xiàn)為：
（1）文字書寫方面：學生經(jīng)常出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象，例如：將酯化反應寫成“脂”化反應，消去反應寫成“消化”反應，羧基寫成“酸”基等。
�。�2）化學方程式方面：由于考生有時沒有真正的了解只是靠死記硬背所以有的學生對一些知識模糊不清。例如：有的學生分不清反應是用“=”還是“→”，一般的無機化學反應用“=”，可逆反應、弱酸、弱堿的電離用“→”。
�。�3）描述實驗現(xiàn)象不全面：如怎樣判斷分子中有醛基？大多數(shù)的同學回答是，在分子中加入新制的氫氧化銅，這樣的描述就顯得籠統(tǒng)，沒有描述具體的實驗操作和實驗現(xiàn)象。
二、語言要精練并且規(guī)范，多進行示范。
老師是學生教育路途上的指明燈，所以說老師的語言修養(yǎng)在一定程度上決定了學生在課堂上的腦力勞動效率。學生畢竟還是一個涉世未深的孩子，對這個世界上的每種事都充滿了好奇，所以往往學生都會像小孩子一樣喜歡去模仿那些已經(jīng)入世的老一輩。老師在學校中教書育人、言傳身教是學生接觸最多的人，因此學生經(jīng)常按部就班，老師怎么做他們就怎么做。所以要想培養(yǎng)學生的規(guī)范能力，老師不僅要嚴格要求學生還得以身作則，樹立好榜樣。老師的示范性有以下幾點：
（1）教師要準確的、科學的、嚴謹?shù)倪M行語言表達。
在課堂教學中教師應該注意自己語言的科學性、準確性盡量不要造成太大的偏差，例如：“一摩爾水的質(zhì)量是指1mol水的質(zhì)量，單位是kg 而水的摩爾質(zhì)量表示單位摩爾的水的質(zhì)量，單位是kg/mol”。假如老師沒有注意到這一點的話，極有可能就會給學生造成誤導。所以說老師要嚴格要求自己，注意化學語言表達的準確性。
在進行化學實驗的時候老師在作出正確的操作示范的同時還要進行規(guī)范的化學語言表達。例如：不能把“燒杯”說成“玻璃杯”，把“燃燒匙”說成“勺子”。在進行化學反應的描述時要做到語言精練并且準確。
（2）教師在平時的板書要規(guī)范。
教師要注意元素符號、化學式、化學方程式等化學用語的規(guī)范性。從最近的考答卷調(diào)查分析來看，學生因為在化學用語的不規(guī)范和化學書面表達的不科學是考生失分的一大塊�？忌瘜W用語表述不規(guī)范的原因主要有兩個方面，一是考生沒有太過重視這方面的訓練，二是老師在平時的授教中沒有很好的注意到化學語言規(guī)范性的重要性。而化學用語是對化學現(xiàn)象描述的最精煉的、準確的一種表達方式，他就像是一個人的身份認證即使是一丁點的錯誤也就會造成極大地偏差。人的模仿力就像人的想象力一樣都是與生俱來的，從小時候的牙牙學語開始我們就是在模仿，學生也不例外。例如：在寫相同的一段話時有些老師就會用“～～～～～”表示，而學生在不經(jīng)意的時候就會受到這種“示范”的影響。
三、多進行訓練讓學生產(chǎn)生大腦的肌肉記憶
調(diào)查表明人的記憶是間斷性的也就是說記憶需要不斷的翻新，只有這樣才能深深的印在人的腦海中。對于這方面的訓練就需要對學生進行多層次、多角度、多方面的訓練，讓學生多說、多做、多看，使學生達到熟練的效果。
（1）在課堂上，老師應該多給學生“說”的機會。
學生才是教學的中心，說教萬遍不如親身體驗一遍，即使老師在課堂上說的再多假如學生聽不懂的話也是白講。因此老師應該在課堂上應多進行提問，一來可以帶動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情；二來可以帶動課堂的氣氛改變學生的精神面貌。通過老師的提問和學生的回答也可以提高學生的語言表達能力，讓學生的語言更加規(guī)范性。
（2）回歸課本，給學生“讀”的機會
讀書讀書何為讀書？從古至今每一種教育，每一本書都離不開“讀”這個字。所以說老師在教學中應該鼓勵學生多回歸原始多讀。讀到了一定的程度學生就會自然而然的熟練地利用各種化學用語。