摘要：人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開興趣作為調(diào)味劑，對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)事物的積極性、個(gè)體活動(dòng)、以及所有的認(rèn)知活動(dòng)中都有巨大的推動(dòng)作用。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力、是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的一種元素，如果在教學(xué)過程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就一定能改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；積極性
成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制性的，而是能過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有對(duì)自己感興趣的一些化學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律等，才會(huì)主動(dòng)的去探索、去認(rèn)識(shí)。所以，教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是否有興趣起著決定性的作用。在化學(xué)教學(xué)過程中以豐富有趣、邏輯性和思維性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再與教師生動(dòng)的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中精神上能得到滿足，這樣就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名合格的化學(xué)老師，應(yīng)該處處從教學(xué)需求入手，把教材知識(shí)的精華挖掘出來，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的爆發(fā)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中感到“有趣味性”、“有吸引力”、“有誘惑力”，只有一樣才能打破傳統(tǒng)課堂的“死”，激從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓化學(xué)課堂“活”起來。
一、把一堂課的開頭上好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
柏拉圖曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，對(duì)于一切來說，只有喜歡才是最好的老師。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課的開頭非常重要，俗話說“好的開始就等于成功了一半”。第一節(jié)化學(xué)課能不能上好，對(duì)學(xué)生今后培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也尤為重要。如果教師在第一節(jié)化學(xué)課中就能將其上的生動(dòng)有趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就種下了。所以教師在備課的過程中首要任務(wù)就是精心設(shè)置教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n，與此同時(shí)設(shè)置多多相應(yīng)的問題作為催化作用，讓學(xué)生去探索，不促進(jìn)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)第一節(jié)化學(xué)課的過程中，教師要布置一種良好的化學(xué)氛圍，避開教材，可以做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)“手工花變色”、“液體產(chǎn)生沉淀物”等化學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生在化學(xué)課堂中能集中注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激趣學(xué)習(xí)
中學(xué)生的年齡段決定了他們的好奇心、敢于探索的性格，同時(shí)在接受新鮮事物的過程中，也容易被吸收�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)（粉筆板書、教鞭）模式。多媒體教學(xué)豐富多彩、勝入眼簾的視覺效果，生動(dòng)活動(dòng)的課件文本，這些都是作為吸引學(xué)生聽、看、思的興奮點(diǎn)所在，對(duì)于這些現(xiàn)成的教育因素再加上老師的及時(shí)講解可以使學(xué)生更加容易的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激趣學(xué)習(xí)
化學(xué)這一門學(xué)科，在九年級(jí)來講是比較重要的。學(xué)生的好奇心和求知欲的結(jié)合，往往會(huì)對(duì)比較奇特化學(xué)現(xiàn)象更有興趣。教師在教學(xué)過程中必須做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，只有趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成一種積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠?qū)W到化學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)一些氣體的過程中，演示教學(xué)更為重要。
四、和生活實(shí)際相結(jié)合，激趣學(xué)習(xí)
教師在教授初中化學(xué)的過程中，可以與生活實(shí)際相結(jié)合起來，使學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)在生活中的重要性，讓學(xué)生能感受到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)處處和生活聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“有機(jī)物”的過程中，為了能讓學(xué)生可以更好的和生活聯(lián)系起來，我首先給學(xué)生提出問題：“我們平時(shí)的生活中有哪些東西是屬于有機(jī)物？”學(xué)生們就會(huì)積極的發(fā)言，說出我們平時(shí)吃的食物就屬于有機(jī)物，比如米飯、一些蔬菜類等都屬于有機(jī)物，當(dāng)學(xué)生們正當(dāng)趣味濃的時(shí)候，我便引入了“有機(jī)物”這節(jié)新課，然后向?qū)W生介紹食物中的有機(jī)物�？梢钥闯�，如果我們把化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就可以很開心的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)的興趣來了，自然就成為學(xué)習(xí)的主體。
五、轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)可以通過多種探究活動(dòng)，讓學(xué)生享受這個(gè)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。化學(xué)教材中，設(shè)計(jì)了很多可以活躍學(xué)生動(dòng)腦思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，。在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用教科書提供的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中得出化學(xué)結(jié)論，提出化學(xué)問題并且解決問題，在化學(xué)交流的過程中，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的理解能力來發(fā)展學(xué)生的思維能力。
六、適當(dāng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到強(qiáng)化
教師在學(xué)生完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中能體會(huì)到成功的快樂。積極向上的評(píng)價(jià)方式，可以得到學(xué)生的反饋信息，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的不足和長處，從而進(jìn)一步增強(qiáng)原有的學(xué)習(xí)興趣。
綜合上述所敘，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。在教學(xué)過程中，老師要善于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程和個(gè)性發(fā)展進(jìn)行分析，不斷的尋找有效的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)化學(xué)理論，豐富一身的化學(xué)素養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去探索物質(zhì)世界的激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極探索的化學(xué)精神。