摘要：初中化學(xué)教育作為科學(xué)教育的重要組成部分也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何將信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，把信息技術(shù)融和在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效整合，對于深化教學(xué)結(jié)構(gòu)改革、提高教學(xué)效率、教師素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有重大意義。
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教師；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效率
一、前言
初中化學(xué)教師作為實現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵因素，設(shè)計、控制著課程教學(xué)的流程，是整個教學(xué)的主導(dǎo)力量。所以，教師在掌握基本的信息技術(shù)能力之后，還要加強信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，只有對整合的模式、方法、理論、意義等有所了解，并在實踐中不斷嘗試、探索和總結(jié)經(jīng)驗，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效整合。
二、信息化教學(xué)的基本原則
1、以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師作為學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。
2、充分利用各種信息資源來支持學(xué)生。
3、以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題驅(qū)動”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。
4、強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。
5、強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。
三、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、首先應(yīng)明確目的和其中的主次關(guān)系。初中化學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的根本目的在于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式；是為了引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對知識的統(tǒng)籌整理，展示應(yīng)用知識的過程和成果，實現(xiàn)師生、學(xué)生間的交流，實現(xiàn)有效的教學(xué)。
在信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合中，教學(xué)是主體，信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的。
2、倡導(dǎo)多元化教學(xué)方式。新課程標準倡導(dǎo)包括信息化學(xué)習(xí)在內(nèi)的多元化學(xué)習(xí)方式，在實際教學(xué)中，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標統(tǒng)籌考慮各種教學(xué)方式，倡導(dǎo)包括信息技術(shù)教學(xué)方式在內(nèi)的多元化教學(xué)方式。既不能“為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)”，也不能一味追求信息技術(shù)的高、精、尖。必須認識到，除了信息技術(shù)、數(shù)字信息資源之外，其他教學(xué)方式和教學(xué)資源也都有其自身特點和作用，過多采用計算機技術(shù)，是對其他媒體資源的一大浪費，同時也是對教師時間和精力的一大浪費。采用信息技術(shù)講課，一定要用得恰當(dāng)，絕不要“做秀”和逢課必用，也不要用缺乏交互性的課件充斥整節(jié)課堂。
“粉筆黑板”等傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然歷史悠遠，但那是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中具有靈活機動的特點，對思維能力要求較高的理論課及實驗或演示內(nèi)容較多且實驗現(xiàn)象明顯的元素知識介紹課等，采用這種手段可充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，最大限度提高學(xué)生認識事物的效率。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式有機結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮出信息技術(shù)與教學(xué)整合的效果。
3、電子圖書的制作。化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容按照一定的方式分類，并制作相關(guān)課件。
4、課堂教學(xué)課件的制作原則。課堂教學(xué)課件的制作必須有助于突破教學(xué)難點和重點。通過課堂教學(xué)課件可以把難以用語言表達清楚的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險的、有污染的實驗通過多媒體的方式將化學(xué)反應(yīng)中的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)以動畫的形式展現(xiàn)出來，但決不能在課堂教學(xué)中處處使用多媒體，簡單地將計算機屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗，應(yīng)在遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡x擇應(yīng)用信息技術(shù)的時機，必須要有助于突破教學(xué)的難點和重點。
課堂教學(xué)課件的制作必須具有科學(xué)性�？茖W(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備的而且是最重要的一個性質(zhì)，離開科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)的立足之本。
5、課堂演示型課件的應(yīng)用。課堂演示型課件是最受廣大化學(xué)教師歡迎的，也是應(yīng)用得較多的一種類型的課件。其制作原則是：①選擇適合化學(xué)特點的課件課題。②要體現(xiàn)教學(xué)目的，為解決教學(xué)內(nèi)容中的重難點提供幫助。③結(jié)構(gòu)嚴謹，界面友好統(tǒng)一，方便控制。④技術(shù)的重點應(yīng)該放在突出教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果上，而不是追求華麗的界面和高超技術(shù)含量。
6、交互型課件的應(yīng)用。交互型課件主要適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其制作的思想是：根據(jù)不同層次的學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不同情況，把學(xué)習(xí)資料分為多個水平呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，也可以通過交互式的練習(xí)評估自己是否具備進行某種學(xué)習(xí)的能力。其課件模式見圖1。
該模式打破了課堂教學(xué)的定勢，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。由于這種課件包含的內(nèi)容多，所用到的技術(shù)含量較高，適合有計算機專業(yè)技術(shù)的人指導(dǎo)下的小組開發(fā)。
四、結(jié)語
信息化教學(xué)設(shè)計是指教師要以系統(tǒng)的觀點來看待教學(xué)，充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。
參考文獻
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