摘要：初中化學(xué)教學(xué)的有效性研究在很多教學(xué)措施中都有體現(xiàn)，只有教師在日�；瘜W(xué)教學(xué)中根據(jù)實際教學(xué)情況，采取具有針對性的有效教學(xué)措施，并把這些教學(xué)措施積極地運(yùn)用到日常教學(xué)實踐中，教學(xué)效果一定會得到顯著地提升。本文探討了初中化學(xué)教學(xué)有效教學(xué)措施。
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；有效教學(xué)；措施
高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。我們教育工作者只要做個有心人，堅持做好各項環(huán)節(jié)，并且抓好落實，一定能夠打造好化學(xué)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
一、強(qiáng)化對教學(xué)課題的研究
化學(xué)教學(xué)課題作為整個化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，對課堂教學(xué)具有引導(dǎo)性作用，因此在引入課題時，教師要做好教學(xué)環(huán)境引入，確保學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)基礎(chǔ)能夠使教學(xué)效果事半功倍。同時倡導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主探究，改變傳統(tǒng)傳授知識的教學(xué)目標(biāo)，而逐漸注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探究能力。
二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式
要實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂作為知識單向傳輸?shù)妮d體，而新課標(biāo)對學(xué)生的要求是提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，這就需要采用更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。目前新型的教學(xué)方法比較多，如課堂分組討論法、化學(xué)實驗探究法以及引導(dǎo)式交互課堂交學(xué)法等多種方法。除此之外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法也逐漸開始使用信息化電子設(shè)備，大大提高了教學(xué)方式的科技水平，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。
三、積極聯(lián)系生活實際
化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，因此有效的教學(xué)方法要能充分地和生活、自然現(xiàn)象和各種技術(shù)保持緊密聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的使用價值，以這種實用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程的好奇心，并在學(xué)習(xí)的過程中形成更加明確的世界觀、發(fā)展觀。這就要求了教師在選擇教學(xué)資源時要選取和學(xué)生生活比較貼近的教學(xué)內(nèi)容，如燃燒、能源問題、日常飲食、環(huán)保以及危險化學(xué)品等，這同時也要求了教師在準(zhǔn)備教學(xué)課題時不能拘泥于課本內(nèi)容，要從更加廣泛的載體上了解和化學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂上的教學(xué)案例生動且貼近生活。
四、以情感為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)
化學(xué)教學(xué)的對象是初中生，這些學(xué)生的情感波動性較大，容易受到外界環(huán)境的影響，而人對知識和經(jīng)驗的積累很大程度上是和情感狀況是緊密聯(lián)系的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的情緒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感和學(xué)術(shù)交流氛圍，在一個更加平等的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)活動的有效進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)伙伴和引導(dǎo)者的身份投入到教學(xué)活動中，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，盡量以學(xué)生的視角考慮教學(xué)問題。另一方面，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的信息反饋，教學(xué)活動作為一項有目的的計劃性活動，也是教師和學(xué)生雙方之間信息傳遞和自我控制的一個過程，教師要根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際掌握情況和可能產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性預(yù)測，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和課堂的教學(xué)信息反饋做好教學(xué)效果的評估和總結(jié)，而反饋的時間間隔越短，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握也就更牢固，記憶也更清晰，不容易遺忘。
五、以化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境
探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問題”的情境下，主動的產(chǎn)生一系列的探究知識、學(xué)習(xí)知識的過程。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，除了學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題外，還需要教師通過各種有效的途徑多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)和提出問題。其中，化學(xué)實驗則是最形象、生動、直觀的創(chuàng)設(shè)問題情境的有效途徑之一。用化學(xué)實驗設(shè)置相關(guān)的問題情境，需要教師注意的是要將把和人類生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的以及學(xué)生們熟悉的、感興趣的內(nèi)容開發(fā)成化學(xué)實驗。主要原因是因為學(xué)生們在其感到熟悉和認(rèn)為有用的情境中，就會主動地去探究，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生一種特別能發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生解決問題的迫切需要。
六、重視科技，發(fā)揮多媒體在教學(xué)的作用
當(dāng)今社會是科技的社會，信息化時代早已到來，很多學(xué)生對科技、網(wǎng)絡(luò)的理解甚至超過了教師。將科技運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，還能將枯燥的文字以靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加直觀地觀察、認(rèn)識，并且理解這些化學(xué)內(nèi)容，具有重要的教學(xué)意義。
例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時候，由于學(xué)校的條件有限，教師不可能將金屬所有的性質(zhì)都通過實驗的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)能很好地解決這一問題。教師可以在網(wǎng)上搜索不同金屬與酸、堿、鹽反應(yīng)的視頻，還有金屬與氧氣反應(yīng)的視頻、焰色反應(yīng)的視頻等。教師也無法在短時間內(nèi)完成如此多的實驗，也就是說無法制造反差氛圍，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在同一窗口中觀察到一種金屬同時與氧氣反應(yīng)�，F(xiàn)代媒體還能通過生動的聲音、動畫等形式加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生印象深刻。對于很多課堂上無法完成的實驗，多媒體都能還原實驗內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境。
綜上所述，初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段， 要結(jié)合學(xué)生實際合理安排教學(xué)，這樣才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)的打下堅實的基礎(chǔ)。
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