生物中考作為一種水平考試，是義務(wù)教育階段對初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最重要的評估.教師應(yīng)采取系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清生物各要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力.大家知道，對于初中生來說，生物學(xué)是一門副科，學(xué)校，家長，學(xué)生都不夠重視，初一，初二階段，學(xué)生都沒有用心去學(xué)，掌握的生物知識不多.再說，學(xué)校給的課時也少即一周一課時（40分鐘），如何在有限的時間里對所學(xué)的知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，加深知識的理解，并力爭在中考取得優(yōu)異成績，是擺在老師和學(xué)生面前的艱巨任務(wù)，也是值得我們研究的問題.下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐簡單談?wù)勛约旱囊恍┎呗?
一、做好思想動員工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在給初三的第一堂課上，教師要講清生物中考復(fù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生無論從思想上還是行動上都能積極主動地給予配合，這樣復(fù)習(xí)才會有效果.如果學(xué)生不重視、不配合，即使教師課堂組織得再好，費盡唇舌，學(xué)生課下沒有準(zhǔn)備，結(jié)果只能是教師唱獨角戲，收獲甚微，起不到鞏固加深的作用.本來一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，一直對學(xué)習(xí)是滿不在乎的，對考試也缺乏信心，在初二階段就有放棄學(xué)習(xí)的跡象，對生物課的學(xué)習(xí)就更不用說了.還有一些學(xué)生認(rèn)為生物中考分值少，對升學(xué)影響不大，以這樣的心理進(jìn)入復(fù)習(xí)，會使復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣.這就要求我們老師重視復(fù)習(xí)前思想動員工作，一方面跟學(xué)生說明打好初中生物知識基礎(chǔ)是為將來更好地繼續(xù)高中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.另一方面舉例說明往屆有的學(xué)生由于不重視生物學(xué)科，中考時雖然其他學(xué)科成績都很優(yōu)異，但生物學(xué)科成績不理想，而進(jìn)不了理想的學(xué)校，而也有學(xué)生復(fù)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)，不斷追趕，成績上去了，而進(jìn)入了理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想的同學(xué)不要隨意放棄努力，相信“自信”會創(chuàng)造奇跡.通過對不同層次的學(xué)生的思想動員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的積極的心態(tài)進(jìn)入復(fù)習(xí).
二、認(rèn)真研究考點，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好細(xì)致的復(fù)習(xí)計劃，提高復(fù)習(xí)效率
寧夏中考內(nèi)容主要是“生物圈中的人”和“健康地生活”這兩個單元，而我們使用的是蘇科版教材，中考內(nèi)容涉及三本書，教師要將零碎的、支離破碎的知識整合成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)則是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在.只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識.生物復(fù)習(xí)課實際上是很緊張的，我們的時間主要在課上.要提高復(fù)習(xí)的有效性，我們必須做好周密的復(fù)習(xí)計劃，既有遠(yuǎn)期計劃，又有近期計劃.我在復(fù)習(xí)時先大體上確定幾輪復(fù)習(xí)，第一輪，教材梳理，階段測評；第二輪，專題突破，強化訓(xùn)練；第三輪，模擬沖刺，實戰(zhàn)演練.每一輪復(fù)習(xí)都明確了具體時間和復(fù)習(xí)方法.同時，在每一輪復(fù)習(xí)中，還要對每一冊，每一單元的復(fù)習(xí)時間盡量細(xì)化，精確到某課時.當(dāng)然，我會隨實際情況做適當(dāng)調(diào)整.有了計劃，就合理地安排了復(fù)習(xí)時間，不會出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況.
三、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)效率
古人云：授之以魚，不如授之以漁.我們不僅要教給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到葉圣陶先生所說的教學(xué)最高境界：教是為了不教.我們不主張學(xué)生用單一的機械性的重復(fù)記憶法學(xué)習(xí)生物知識，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生運用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)知識進(jìn)行整理和歸納.初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法.學(xué)生可以通過填空式學(xué)習(xí)法幫助自己整理知識框架；通過問題式學(xué)習(xí)法幫助自己分析、歸納、理解知識，總結(jié)規(guī)律；通過應(yīng)用歸納、對比的方法引導(dǎo)學(xué)生對相似相關(guān)的生物學(xué)概念和原理從不同的角度比較其不同點和相同點，以理解概念和原理的實質(zhì)；通過識圖、繪圖加深理解相關(guān)的生物學(xué)知識，使圖形轉(zhuǎn)化成相關(guān)的知識，使圖文融為一體.通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶.通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識，形成各自有個性的知識網(wǎng)絡(luò)，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復(fù)習(xí)效果.
四、精講巧練，做到“講—練—考”相結(jié)合，突出訓(xùn)練的針對性和實效性
要提高中考成績，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練.生物學(xué)試題大部分以現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象立意命題，與實際聯(lián)系緊密，不僅僅是對知識考查，更側(cè)重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，因此訓(xùn)練題的選擇，要有較強的針對性，通過練習(xí)可以促進(jìn)知識形成和轉(zhuǎn)換.在日常教學(xué)工作中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價值的資料、信息.然后根據(jù)考綱的內(nèi)容對這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選或必要的再加工，然后提供給學(xué)生使用.對同一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進(jìn)行訓(xùn)練.在平時的訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立、閉卷完成，把平時的訓(xùn)練當(dāng)成考試來完成.不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的答題習(xí)慣，訓(xùn)而且有利于提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度.通過強化訓(xùn)練能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，以便及時進(jìn)行彌補.講評時，教師對于學(xué)生答題時暴露出的問題要注意及時收集，指導(dǎo)學(xué)生及時改正.必要時，還要進(jìn)行重復(fù)練習(xí)、補充講解.
總而言之，教師們在復(fù)習(xí)中以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以《寧夏考試說明》為參考；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo).合理、科學(xué)、有效的進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅具有扎實的基礎(chǔ)知識和各種靈活多變的解題方法，而且具有自信心和堅持不懈的恒心.教師在平時的復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使其在中考中能正常發(fā)揮甚至于超水平發(fā)揮.