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高考古代詩(shī)歌鑒賞試題答題方法和技巧

  古代詩(shī)歌閱讀是一個(gè)龐大的系統(tǒng),也是高考無(wú)法回避的考點(diǎn)。近幾年,各套試卷都在擬題形式和考查內(nèi)容上有所創(chuàng)新,出現(xiàn)了許多好的題型,也體現(xiàn)古代詩(shī)歌閱讀豐富多彩的特點(diǎn)。本期受《高中生學(xué)習(xí)》雜志的委托,以華中師大一附中和荊州中學(xué)兩校語(yǔ)文教研組為核心,開(kāi)展古代詩(shī)歌考點(diǎn)的專題研究,形成了以下幾篇文章,從不同的角度解說(shuō)古代詩(shī)歌考題的呈現(xiàn)方式、答題的典型誤區(qū)、解答的技巧等。請(qǐng)仔細(xì)閱讀。

  2016年高考古代詩(shī)歌鑒賞中對(duì)表達(dá)技巧考查的題型有三類(lèi):一是指出并分析詩(shī)句運(yùn)用了何種藝術(shù)手法,二是簡(jiǎn)要分析詩(shī)中如何運(yùn)用了某種藝術(shù)手法,三是詩(shī)句表達(dá)作者情感的方式。下面我們具體分析。

  [分析修辭手法]

  例1 閱讀李白的《金陵望漢江》(文本見(jiàn)本期第18頁(yè)),回答:詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分)

  學(xué)生答案 當(dāng)今盛世,即使任公子在世,也無(wú)須垂釣了。詩(shī)人借用任公子的典故,以江海中無(wú)巨魚(yú)喻太平之世,側(cè)面寫(xiě)出了世道的美好,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于盛世的贊美與頌揚(yáng),寄寓了自己既然身處和平世道,便可不必積極入仕,天下樂(lè)我亦同樂(lè)的情懷。

  分析 能由典故分析出“太平盛世”,抓住了要領(lǐng),得3分。但對(duì)“滄浪罷釣竿”的理解有誤,沒(méi)有考慮作者李白一向積極入世、渴望有所作為這一背景,后半部分答案不能得分。

  示例 作者以水無(wú)巨魚(yú)代指世無(wú)巨寇,表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開(kāi)創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌。(3分)作者自比任公子,覺(jué)得在太平盛世沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才干,不免流露出英雄無(wú)用武之地的失落。(2分)

  點(diǎn)撥 “今日任公子,滄浪罷釣竿”是李白用典處,李白以任公子自喻。古詩(shī)欣賞題,最不可忽視的是有關(guān)典故的注釋文字。

  歸納 古詩(shī)常見(jiàn)修辭手法及作用

  比喻:化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為形象,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

  擬人:使××人格化,新穎別致,栩栩如生,引人聯(lián)想,生動(dòng)活潑。

  借代:以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情,語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄。

  對(duì)偶:形式上語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱,有音樂(lè)美;內(nèi)容上表意凝練,抒情酣暢。

  排比:敘事透辟,條分縷析;議論內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);抒情語(yǔ)勢(shì)磅礴,痛快淋漓。

  用典:言簡(jiǎn)意豐,耐人尋味。

  雙關(guān):含蓄委婉、趣味橫生。

  對(duì)比:把對(duì)立的意思(事物)放在一起作比較,讓讀者分清好壞、辨別是非。

  [明確表達(dá)方式]

  例2 閱讀宋人劉克莊的《北來(lái)人》(二首),回答:這兩首詩(shī)在敘事上有何特色?試簡(jiǎn)要分析。(6分)

  試說(shuō)東都①事,添人白發(fā)多。

  寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。

  胡運(yùn)占難久,邊情聽(tīng)易訛。

  凄涼舊京女,妝髻尚宣和②。

  十口同離仳,今成獨(dú)雁飛。

  饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。

  甲第歌鐘沸,沙場(chǎng)探騎稀。

  老身閩地死,不見(jiàn)翠鑾歸。

  【注】①東都:北宋都成汴梁。②宣和:宋徽宗年號(hào)。

  學(xué)生答案 ①詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法,“甲第歌鐘沸,沙場(chǎng)探騎稀”將權(quán)貴歌舞享樂(lè)與戰(zhàn)士沙場(chǎng)孤軍奮戰(zhàn)對(duì)比,諷刺當(dāng)政者昏庸無(wú)道;②詩(shī)人的敘述極具感染力,“老身閩地死,不見(jiàn)翠鑾歸”字字凝血,讓人悲從中來(lái)。

  分析 答出對(duì)比手法,但不夠全面,得1分;分析出詩(shī)歌的感染力,但沒(méi)有分析具體情感,且未能總結(jié)出敘事特色,得1分;共計(jì)2分

  點(diǎn)撥 “在敘事上有何特色”一般指向詩(shī)中所運(yùn)用的表達(dá)方式、敘事人稱和修辭手法。這首詩(shī)從表達(dá)方式看,敘事和抒情融為一體;從敘事人稱看,采用第一人稱;從修辭手法上看,運(yùn)用了對(duì)比修辭。

  示例 ①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲、不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比,表達(dá)憂國(guó)憂民之情;以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比,表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來(lái)人”的口吻敘事,表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。(答對(duì)1點(diǎn)給2分)

  歸納 詩(shī)歌以寫(xiě)景抒情為主,故要特別關(guān)注描寫(xiě)與抒情這兩種表達(dá)方式。前者包括描寫(xiě)角度(遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視)、描寫(xiě)方式(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))、描寫(xiě)技巧(正面和側(cè)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合);后者包括直抒胸臆、托物言志、借景抒情、融情于景、用典抒情、借物抒情。

  [厘清篇章結(jié)構(gòu)]

  例3 閱讀杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸①》(節(jié)選),回答:為了突出曹霸的高超畫(huà)技,詩(shī)人作了哪些鋪墊?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

  先帝天馬玉花驄②,畫(huà)工如山貌不同。

  是日牽來(lái)赤墀下③,迥立閶闔生長(zhǎng)風(fēng)④。

  詔謂將軍拂絹素,意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中。

  斯須九重真龍出⑤,一洗萬(wàn)古凡馬空。

  【注】①曹將軍霸:即曹霸,唐代著名畫(huà)家,官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄:唐玄宗御馬名。③赤墀:宮殿前的紅色臺(tái)階。④閶闔:傳說(shuō)中的天門(mén),這里指宮門(mén)。⑤斯須:一會(huì)兒。

  學(xué)生答案

  作者用“天馬玉花驄”表現(xiàn)馬的名貴俊美,用“畫(huà)工如山貌不同”寫(xiě)之前畫(huà)工描摹各不相同,最后一句更是直接點(diǎn)明曹霸高超畫(huà)技,他畫(huà)的馬令其他“凡馬”都黯然失色。

  分析

  找出了相應(yīng)的詩(shī)句,但不夠準(zhǔn)確,“貌不同”中的“貌”,作動(dòng)詞用,是指畫(huà)工畫(huà)得不像,而非“不相同”,得1分。最后一句直接描寫(xiě)畫(huà)技高超,不屬于鋪墊,得0分。

  點(diǎn)撥

  題目要求回答“作了哪些鋪墊”,即分析側(cè)面烘托!爱(huà)工如山貌不同”和“迥立閭闔生長(zhǎng)風(fēng)”句屬于“側(cè)面描寫(xiě)”,答題既要找到相應(yīng)詩(shī)句,還要分析其表達(dá)效果。

  示例

  作者通過(guò)層層鋪墊,來(lái)突出曹霸畫(huà)技高超。①“畫(huà)工如山貌不同”,寫(xiě)曹霸要畫(huà)的馬已有眾多畫(huà)工畫(huà)過(guò),多少畫(huà)工畫(huà)出的都與原貌不同,畫(huà)得都不成功,強(qiáng)調(diào)此馬的雄俊非凡手可得,造成此馬難畫(huà)的印象。(3分)②“迥立閶闔生長(zhǎng)風(fēng)”,寫(xiě)真馬昂頭站立,給人萬(wàn)里生風(fēng)之感,進(jìn)一步點(diǎn)出畫(huà)家要捕捉住此馬非凡的神采尤其不易。(3分)

  歸納

  古詩(shī)常用的結(jié)構(gòu)技巧包括起承轉(zhuǎn)合、首尾呼應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先總后分、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、卒章顯志等。其作用為獨(dú)辟蹊徑、獨(dú)出心裁、自出機(jī)杼、別開(kāi)生面、別具一格、不落俗套、突兀而起、筆鋒一轉(zhuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)完整等。

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