綜合讀寫

綜合讀寫：
給出一段材料，考察學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。
所以學生應關注生活中的熱點問題，積極參與實踐活動，把自己在活動中的設計、體驗和收獲用文字表達出來。這對于提高學生的綜合讀寫能力有很大幫助。

�？碱愋图敖忸}技巧：
綜合讀寫題出題可選類型眾多，可以以各種題型和類型考查。因此對于此類考點我們也要做好全方位，的全面應對。針對不同類型的題目有不同的應對策略。
 一、信息的提取與概括題
這種題型可能考圖表題、也可能考概括新聞主要內容或給新聞擬標題、或者考幾則材料的整合與探究。
1、對于圖表題答題技巧歸納如下：
首先要讀懂圖表所表述的內容，看出圖表是對什么內容的表述；
然后用簡潔的語言，抓住問題的關鍵來作答。
看表對其內容進行概括或說明圖表反映的問題時，既要橫向比較也要縱向比較。
例：今年5月10日是母親節(jié)，班里準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你按要求完成下列任務。 
老師首先向同學們展示了這樣一份調查結果統(tǒng)計表

項目	小學生	初中生	高中生
祝福母親生日的	54％	66％	91％
祝福同學生日的	56％	86％	92％

用簡要的文字概述表格所反映的主要信息。
參考答案：隨著年齡的增長關注母親生日和關注同學生日的學生越來越多，但初中生對母親生日的關注率遠遠小于對同學生日的關注率。

2、對于一句話新聞或概括新聞主要內容的一般格式是：
“人物（或對象）+事件+原因或結果”（有的題還有字數(shù)限制）。
例：用一句話表述下邊一段文字的基本信息。(不要超過20字，不含標點)
莫斯科時間4月30日11時59分(北京時間30日15時59分)，經(jīng)過兩天太空飛行后，載有人類第一位太空游客美國人蒂托和兩名俄羅斯宇航員的“聯(lián)盟TM一32”號飛船，與國際空間站成功對接。到達目的地后，蒂托感慨地說：“我愛太空!”今年2月，蒂托與俄航空航天局簽訂了赴國際空間站旅行的合同，并為此支付了兩千萬美元。
解析該題是中考中的常見題型，要求在閱讀語言材料的基礎上，能將主要信息提取出來進行概括表達。
這是事件報道，篩選信息時要把握關鍵要素：人物、時間、地點、事件或結果。然后將其組成一個陳述句。
參考答案：4月30日人類第一位太空游客抵達國際空間站。
對于擬寫新聞標題的答題思路為：
第一步找導語（即總說段）；
第二步從導語中找中心句；
第三步從中心句中找關鍵詞語；
第四步將關鍵詞語整合成答案。

3、對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。
例：請閱讀下面幾段文字，概括出你得到的信息。
今年，復旦大學在自主招生中，不僅看重考生的學業(yè)成績，還對考生進行了嚴格的面試，然后才決定是否錄取。
今年舉辦的“隆力奇”杯第十二屆CCTV青年歌手大獎賽，除了評判選手的歌唱水平外，還有綜合知識問答這一環(huán)節(jié)，雖然只占1分，卻往往成為影響選手排名的關鍵。 
5月中旬，法國敲定了進軍德國世界杯的23人大名單，在預選賽中表現(xiàn)突出的球星皮雷，因在賽場上與人有過爭吵而未能入選。
首屆中國科技大學少年班學生謝彥波，被人們稱為“神童”、“未來的諾貝爾獎獲得者”，因不能處理好與導師的關系，被迫中途結束了在美國的留學生涯。
參考答案：現(xiàn)代社會更看重人的綜合素質（或“德才兼?zhèn)洹�、“全面發(fā)展”）

二、口語交際題                                      
1、勸告他人型 ：
稱呼、勸說的內容得體、語氣委婉（你說呢、你覺得呢、好嗎、行嗎等）。
例：在菜場調查時發(fā)現(xiàn)，仍有一些賣菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。
一位同學問：“不是禁送塑料袋了嗎?”
賣菜者指著旁邊的攤位說：“大家都在送，我不送，你會買我的菜嗎?”
如果你在現(xiàn)場，你會怎樣勸說這位賣菜的人?(注意簡明、連貫、得體) 
[解析]這是一道典型的勸告類口語交際題，解答此題要注意以下兩方面要求：
第一要在準確了解事情前因后果的基礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體；
第二要符合語體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語還是使用書面語。 
勸說要點：
①菜賣得好不好，關鍵在于菜的質量、價格和服務；
②帶頭執(zhí)行“限塑令”，為保護環(huán)境盡責任，大家會理解、支持的；
③執(zhí)行“限塑令”也是每個公民的義務；
④還可以有償提供竹籃子、無紡布袋等，增加收入。 

2、辯論反駁型 ：
說話時要有尺度，要有理有據(jù)。
例、初三某班同學就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論。
正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是“            ”，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。                                                                 
當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應該有幾句恰當?shù)脑�，這幾句話應是：                                                                               
參考答案：（只要言之有理即）開卷未必有益  
①社會上各類書刊魚龍混雜，青少年對好書壞書缺乏必要的鑒別能力。  
②社會上因讀黃色書刊而犯罪的事例也不少。是的，從某種角度上說，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應該看到它的另一面，即消極的一面，我們認為開卷未必有益。 

3、采訪他人型：稱呼、禮貌用語、自我介紹、有針對性的提問。
例：如果你以《蒼梧晚報》小記者的身份前往南京，現(xiàn)場采訪奧運火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高級中學高一學生任曉婷，你怎么問？
參考答案：任曉婷，你好。我是《蒼梧晚報》的記者，作為中學生火炬手，你有什么感想？
示例二：任曉婷，你好。作為港城的火炬手，你想對港城的市民說些什么？（中學生、港城人、小記者）

4、邀請他人型：稱呼、禮貌用語、自我介紹、闡明緣由，發(fā)出邀請。
例：九(1)班準備在星期三下午三點開展“走近名著”綜合性實踐活動。為了更好地開展活動，同學們派你去邀請語文老師參加,你怎么對老師說?
參考答案：老師，你好！星期三下午三點,我們班在教室開展“走近名著”綜合性實踐活動。請您參加指導，好嗎?

三、標語、廣告語題
此類試題常常給定一個主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫標語，或者相關的詩句或者名言。
考生答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力�？梢�用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。
特點：抓住語境，把握內容，控制字數(shù)，句式整齊，修辭得體。廣告具有獨特性、形象性、創(chuàng)造性的特點。 
例：梔子飄香，榴花明艷……在充滿生機的初夏時節(jié)，為了營造校園文化氛圍，增添人文氣息，學校將開展“書香滿校園”的主題活動。請你為這一活動擬一條標語。 
答案示例：書是人類進步的階梯。  讓花香伴隨書香，讓名家走進心靈。

四、對聯(lián)題
1、明其特點 
①字數(shù)相等。
②句式一致。句式指的是句子節(jié)奏形式，上下聯(lián)相對的句子，節(jié)奏形式應當相同。
③詞性相對。對聯(lián)要求，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。
④結構相應。上下聯(lián)對應的詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推，即它們結構上必須是一樣的。
⑤內容相關。對聯(lián)的上下聯(lián)內容必須是相關的，上下要形成一個有機整體，來共同表達一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)的大忌。

2、使用拆合法。 
所謂拆合法也即是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。
如請為“平山堂下花似錦”寫一個下聯(lián)。(注：平山堂是揚州著名景點之一。揚州名勝很多。如瘦西湖、何園、史公祠、瓊花觀等等。) 
　　平山堂下花似錦，_____________________。 
解題思路：我們就可用此法來應對，“平山堂下花似錦”就可拆為“平山堂——下——花似錦”三段分別對之。
提示中已告訴我們“平山堂是揚州著名景點之一”，它顯然是地點名詞，這樣可以迅速地對出“瘦西湖——史公祠——瓊花觀——雷鋒塔”等等一大串；
“下”是個方位名詞，我們可以對出“畔——上——邊——下”；
“花似錦”是個主謂結構，并運用了比喻的修辭，我們可以對出“柳如煙——煙如霧——花似�！�—草如茵”等等。
這樣我們便可輕而易舉的從中選出“瘦西湖——畔——柳如煙”“瓊花觀——邊——花似�！薄袄卒h塔——下——草如茵”等好對。

五、開場白與串聯(lián)詞題
開場白的特點：內容要緊扣主題；語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情；語言的形式要生動活潑。
串聯(lián)詞的特點：語言要有散文詩般的清新和淡雅；能緊扣節(jié)目內容；不冗長；生動風趣。
例：“十四歲，我們邁開青春第一步” 開場白：
長城、黃河、大�！�…我們喜愛的地方！
牡丹、海棠、臘梅……我們喜愛的花朵！
我們十四歲了，我們長大了，我們的青春開始了——到喜愛的地方去，看喜愛的鮮花，讓我們的青春芳香！
同學們，邁開我們的步伐，向前走，走好第一步！

六、活動類題
例：一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。為了幫助同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上準備開展“走進硬筆（鋼筆）書法”的主題活動。
①如果同學們推薦你為本次活動的策劃人，你打算設計哪些活動項目？請仿照下面的示例寫出兩項，并說明活動目的。
［示例］項目：硬筆（鋼筆）書法比賽
目的：激發(fā)同學們參與活動的熱情，促進同學們認真練字。
項目一：硬筆（鋼筆）書法知識講座。目的一：明確硬筆（鋼筆）書法的意義，了解硬筆（鋼筆）書法的知識。
項目二：名家硬筆（鋼筆）書法作品鑒賞。
目的二：欣賞和借鑒硬筆（鋼筆）書法作品，激發(fā)同學們的練字興趣。
②為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話，作為宣傳標語。
示例一：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。
示例二：寫漂亮字，做優(yōu)秀人。
③班上的小剛同學是你的朋友，他平時不用心寫鋼筆字，字也寫得不太好，看到你在比賽中獲得一等獎，祝賀你說：“你的字寫得太漂亮了，要是我也能寫得這么漂亮，那多好啊。”你聽后可以這樣說：“謝謝你的贊揚，其實只要你用心寫字，堅持練習，也能把字寫好，到時候肯定比我的字更漂亮”

七、名著閱讀