壓縮語段：
把句子中修飾、限制的詞語去掉，保留句子的主干�？s寫后的句子不能改變原句的主要成分和基本意思。它主要考察提煉內(nèi)容、概括語意的能力。
語段即相對獨立的具有完整意思的。說話人（或作者）在主要事件之外運用多種表達方式、多種修辭手段使語言繁復，從而達到具體、詳盡、生動形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡，去粗存精，撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。壓縮語段就是通過壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查對信息要瞇的概括能力。語段壓縮最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。而不同表達方式構成的語段，其主要信息的特點也不一樣。
壓縮語段表現(xiàn)：
壓縮語段，指的是在一定的字數(shù)限制內(nèi)將一段或一個較長的句子進行篩選、提煉、壓縮、概括。這類試題綜合考查學生的理解、分析、篩選、概括、表達等項能力；考查形式靈活多樣，如概括材料主要信息或主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，為材料續(xù)寫一句話或一個結(jié)論，結(jié)合材料給概念下定義等，穩(wěn)中求變的多彩題型既增強了考查的知識性趣味性。在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路。
“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。壓縮語段是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。具體表現(xiàn)為三點：
�、賹Σ牧系睦斫�。
�、趯Σ牧现邢嚓P信息的篩選。
�、壅Z言概括與表達。此考點的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等。這類試題一般與社會生活結(jié)合較緊密，反映了學以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項重點。
給出一段材料，要求概括主要內(nèi)容或信息這類題目，要求在閱讀的基礎上，概括出材料的主要信息。
如果是敘述性文段，敘述了一個事件(往往是會議、活動等)，則要提取出事件的各要素，如時間、地點、人物、事件，然后按照什么人在什么時間什么地點發(fā)生了什么事將主要內(nèi)容整合；議論性或說明性的文段主要看哪句話是中心句、關鍵句，即主要信息，哪些句子是對中心句的具體解釋說明，即次要信息。最后放棄次要信息抓住要信息，根據(jù)字數(shù)提煉概括成一句話。如果命題對概括的內(nèi)容、范圍有所限制，則一定要結(jié)合要求去概括。
例1：
要求：概括下面一段材料的主要內(nèi)容（不超過48字）。
鈦合金強度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。新型波音777客機采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時。德國布倫瑞克大學的科學家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對軟化。對軟化的鈦合金進行切削加工，加工設備所承受的機械和熱負載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)�？茖W家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。
分析：這是一段說明性文字，全段共7句，其中第1句交待鈦合金因其優(yōu)勢被人們視為未來材料，第2句是通過舉例對前一句作具體解釋說明，第3句出現(xiàn)“然而”表示轉(zhuǎn)折，是新信息出現(xiàn)的標志，交待了鈦合金的不足是“加工難度極大”，第4句交待“德國布倫瑞克大學的科學家采用了一種專門熱處理方法”，降低了加工難度，第5句交待了這種方法可以大大降低加工成本，第6、7句具體解釋說明這種熱處理方法的過程及意義。根據(jù)“去粗取精”的原則，放棄次要的信息即解釋說明的句子，留下主要信息即總結(jié)性的句子，就本題來說，可以放棄第2、6、7句，將1、3、4、5句的內(nèi)容綜合提煉，用一句話表述出來。注意“不超過48字”的要求。
參考答案：鈦合金被視為未來材料，但加工難度大，德國科學家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。
例2：
要求：用不超過25個字概括下面這段文字的主旨。
近代，西方自然科學和社會科學迅猛發(fā)展，而中國在這些方面落后了。我們應當立志圖強、奮起直追，虛心向西方學習，凡是好的、有用的都應該學，這是沒有疑問的。但我們?nèi)绻虼藖G棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史證明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標志文化特質(zhì)、體現(xiàn)文化靈魂的哲學思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨特的哲學思維個性，更應該發(fā)揮所長，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學做出應有的貢獻。
分析：這是一段議論性的文字，縱觀全段，共有5句。第1、2句是第一層，論點是第2句，“我們要虛心向西方學習”，第1句是提出該論據(jù)的原因，即在自然科學和社會科學方面，我們落后于西方。第3、4、5句為第二層，兩層之間出現(xiàn)了一個“但”字表示語意轉(zhuǎn)折，這是應該注意的地方，因為這預示著新論點的提出。第二層的論點是第3句，我們不能丟棄自我成為民族罪人，第4句屬于事例論證，第5句是對論點的補充說明，從另一個角度提出相似的觀點，我們繼承民族傳統(tǒng)，發(fā)揮所長。最后，將兩個中心論點合并，注意字數(shù)限制。
參考答案：我們必須在繼承本民族傳統(tǒng)的基礎上學習西方。
例3：
要求：下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學說及其代表人物，請用一句話加以概括(不超過50個字)。
中國何時進入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達的態(tài)度，對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準備采用郭沫若的學說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們素所主張的觀點來寫，于是中國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞的學說一直不受重視，曾遭重點批判。就是在這種情況下，一位權威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列，實屬難能可貴。
分析：這是一段社科性說明文字，與前兩個例題不同的是，除了字數(shù)限制之外，有一句提示性話語“下面一段文字中，介紹了‘古代史分期’的主要學說及其代表人物”，這一要求實際向考生暗示了這一段文字的主要內(nèi)容是關于“古代史分期”的，指出了兩個內(nèi)容要點即關于“古代史分期”的主要學說及其代表人物”。這樣一來，題的難度實際上是降低了，我們只要找出這兩個要點的答案即可。通過分析原文可以發(fā)現(xiàn)，第1句沒有要找的答案，第2句提到了“戰(zhàn)國封建論”，同時從第4句中可以得到這一理論的支持者是郭沫若，從第5句中得出范文瀾、翦伯贊支持的是“西周封建論”，最后兩句說得是尚鉞支持“魏晉封建論”。根據(jù)字數(shù)要求將所得內(nèi)容進行整理即可得到答案。
參考答案：.關于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”，郭沫若持“戰(zhàn)國封建論”，尚鉞持“魏晉封建論”。
一、擬標題：
擬新聞導語，寫一句話新聞擬寫一句話新聞，應具備新聞的基本要素，如時間、地點、事件、結(jié)果等；又因是“一句話”，所以要簡短、明白，把相關內(nèi)容要點組織在一句話之中。實際上擬寫新聞導語，與擬寫一句話新聞區(qū)別不大，因為導語是長篇新聞報導的開頭，常用一句話概括消息的基本內(nèi)容，一般也包括時間、地點、人物、事件、結(jié)果等要素，只不過“一句話”的要求并不嚴格。為材料寫標題時，首先要抓材料的主要內(nèi)容，其次要注意標題的特點，如標題一般為短句，有時為對稱的兩個短句(或?qū)ε季?，也可用人或物等的名稱為標題；可直接表明主題，有時也可用比喻等方式給人留下思考、回味的余地，以促使人讀完全文。這一類的壓縮語題句靈活性較大，對能力的要求較高，在得分上有相當難度。建議考生在平時應多讀報紙，多接觸一些新聞標題、一句話新聞、導語等。
二、續(xù)寫：
一句話或一個結(jié)論要續(xù)寫的這句話往往是文段的結(jié)尾，寫一個結(jié)論也是對前面內(nèi)容的分析或論述的總結(jié)。它們的共同點是都具有總結(jié)性。不同的是，若是對記敘類材料續(xù)寫一句話，這一句話常常比較含蓄，能概括中心或揭示主題；若是對議論性語段下一個結(jié)論，則結(jié)論一定要鮮明，直接表明觀點或點題。與第一、第二種壓縮語段相比，既然是續(xù)寫，就應避免材料重復羅嗦，就不可能像前兩種那樣，概括的句子大多可以從原文找到，而只能從已有的文字里去總結(jié)概括。
三、給語段中的概念下定義：
這種題一般是為學生提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術語，而與信息術語相關的信息，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關信息，然后重新組合成連貫的語句表達出來。概括表達一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。
四、概括語段內(nèi)容要點：
這種題目一般要求既要理清文章思路結(jié)構，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。