句子:
詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起，成為能表達(dá)一個(gè)完整意思的話，這就是句子。為了把意思表達(dá)完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。句子的基本成分就是構(gòu)成句子所必須具備的詞和詞組。
補(bǔ)充句子：
根據(jù)上下文的意思把殘缺不完整的句子補(bǔ)充完整，使句子前后意思一致。
補(bǔ)充句子整理：
題目：根據(jù)你的理解，仿照加點(diǎn)的句子，將下面這段話補(bǔ)充完整：
其實(shí)天不暗陰云終要散，其實(shí)，其實(shí)，其實(shí)路不遠(yuǎn)一切會(huì)如愿，艱難困苦的日子里我為你祈禱，請(qǐng)你保重每一天。（設(shè)計(jì)此題也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩語言，善于發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)）。
答：回答此題要在揣摩并把握住加點(diǎn)句子的基本特點(diǎn)之后，才能去模仿、創(chuàng)造。
首先加點(diǎn)句子前半句先描述一種有利于達(dá)到好結(jié)果的條件，像“其實(shí)天不暗”“其實(shí)路不遠(yuǎn)”；然后后半句寫出其最終所達(dá)到的結(jié)果具體是怎樣的。
其次前半句的描述是以否定的形式來表達(dá)的，像不說“天很藍(lán)”，而說“天不暗”；不說“路很近”，而說“路不遠(yuǎn)”。既然如此，仿寫的句子也必須符合這兩個(gè)基本特點(diǎn)。比如可以這樣來仿寫：其實(shí)海不寬此岸連彼岸，其實(shí)山不險(xiǎn)條條路可攀。
從此題的回答情況來看，學(xué)生們揣摩語言，善發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)，模仿這些特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)的素養(yǎng)，是很差的。一大批同學(xué)的仿寫絲毫看不出與例句有什么形式上和內(nèi)在的聯(lián)系。
例如：“其實(shí)水不流動(dòng)湖終要干”“其實(shí)天不晴一切會(huì)晴朗”“其實(shí)樹葉上沒葉子也是棵樹，世界上沒有恨一切會(huì)和平”“雨不停彩虹終會(huì)現(xiàn)，道不平一樣會(huì)凱旋”“地不綠白雪終要融化，太陽不升起黑暗終要消失”“表不轉(zhuǎn)時(shí)間終要走，冰不化小溪終要流”“其實(shí)水不多，一壺剛夠喝”“雨不停終歸會(huì)有傘”“其實(shí)考不好，沒什么大不了”。
補(bǔ)充句子注意：
語意求關(guān)聯(lián)：
即補(bǔ)寫的句子與原句在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同中心，形成和諧語境。
修飾詞的添加：
在句子的主干上從不同的位置一次比一次增添得更具體。擴(kuò)句時(shí)注意不能另加主干，不能改變?cè)涞囊馑己途湫�。同時(shí)還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。
完整句的組成情況:
1、一個(gè)完整句的組成，通常有以下兩種情況：
(1)“誰(什么)”+“做什么(怎么樣)”的句子。這種句子由兩部分組成：
前半部分說的是“誰”或“什么”，可以是人也可以是物。
后半部分說的是“做什么”或者“怎么樣”，也就是他(它)干了什么或怎么樣了。
這兩部分構(gòu)成了一個(gè)完整的句子，缺一不可。如：同學(xué)們學(xué)習(xí)。小鳥唱歌。(誰)(做什么)(什么)(做什么)
(2)“誰(什么)”+“是什么”的句子。這種句子也是由兩部分組成：
前半部分說的是“誰”或“什么”，可以是人也可以是物。
后半部分告訴別人前面所說的“他”或“什么”是什么。如：李洋是學(xué)生。這座樓房是工人宿舍。(誰)(是什么)(什么)(是什么)
(3)“誰(什么)”+“做”+“誰(什么)”的句子。這種句子由三部分組成：
第一部分說的是“誰”或“什么”。
第二部分是“誰”或“什么”所發(fā)出的動(dòng)作行為。
第三部分是這個(gè)動(dòng)作行為所涉及到的人或物。如：小明復(fù)習(xí)功課。王強(qiáng)幫助同學(xué)。(誰)(做)(什么)(誰)(做)(誰)
2、我們說完整話，寫完整句必須注意兩點(diǎn)：
(1)平時(shí)我們所用的句子一般都不會(huì)只由基本成分組成，句子成分多時(shí)容易造成遺漏，這時(shí)一定要先確定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上掛著吊燈。先確定了基本成分，再增添附加成分：大廳的天花板上掛著五盞水晶玻璃大吊燈。這樣就不會(huì)丟三落四了。
(2)句子寫完以后，要多讀幾遍，看看它屬于哪種類型，基本成分是否齊全；這樣就能保證我們所寫的句子都是完整句。