綜合讀寫：
�。�1）能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
（2）自信地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
（3）講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。
�。�4）從題給的材料中找出有用的信息，并加以總結、分析，得出題中要回答的問題的答案。
（5）考察學生的語言組織能力，包括寫節(jié)目串詞、寫主持人的開頭語等等。
綜合讀寫教學：
一、閱讀：
1、廣泛搜集材料，提高學生閱讀能力
教師在選取閱讀材料時，可以是詩歌、散文、報刊、雜志、格言佳句,也可以是文章中某句優(yōu)美的言辭或極富哲理性的語句,并利用形式多樣的朗讀方式來提高閱讀水平.教師搜集的材料學生感興趣，就能培養(yǎng)學生的閱讀興趣。一旦學生對閱讀產生興趣，教師應立即鼓勵學生堅持閱讀，要閱讀一些好文章、好作品，指導學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。
2、加強理解性閱讀訓練，引導學生多背一些課文
理解性閱讀訓練就是要求學生對文章的內容和中心思想要理解透。這種閱讀方式有助于學生對信息的記憶、積累和運用。語文教師要幫助和鼓勵學生發(fā)揮自己的潛能去閱讀文章，爭取自己能理解文章的內容并在理解的基礎上背誦文章。
3、讀中講，講中讀，加強學生誦讀訓練
朗讀是最重要，最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學中一項最基本的活動，應該貫穿與課堂教學的全過程。而誦讀有利于學生積累知識、豐富自己的語言表達能力，提高自己的寫作水平�？梢圆捎枚喾N途徑優(yōu)化學生的朗讀訓練，講讀課文前，讓學生帶著課后思考題輕讀思考，既而讀通讀懂課文。講讀課文中，邊講邊指導朗讀，老師再用親切真誠的語氣來范讀，然后再指名讀，再討論理解，最后全班表情朗讀。讓學生在讀中體會作者的情感。
二、寫：
寫作教學是一種綜合訓練，它既能從語言訓練學生，也能提高學生書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生思維，加深對生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，作文教學關鍵在于提高學生的作文能力。主要包括審題能力、立意能力、選材能力、謀篇布局能力、修改文章能力，而審題、立意及謀篇布局訓練顯得尤其重要。
1、激發(fā)學生寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣
教師要多鼓勵學生摘抄、背誦好詞佳句甚至好文章。在課堂教學時教師要聯(lián)系實際讓學生學著寫，引導多動手寫作，進行課堂作文練習時要及時評改作文，品讀優(yōu)秀作文，多表揚寫作有進步的學生。
2、分析教材中不同文體的框架結構，進行寫作方法的訓練
記敘文一般是記敘一件或幾件事情，框架為時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結果等要素組成；議論文又提出問題、分析問題、解決問題；說明文運用各種說明方法來說明事物性質、特點、用途、方法等。應用文寫作非常重要，學生步入社會后應用仍廣泛。學生要多背誦各種應用文框架，掌握各種文體寫作方法。
3、指導學生立意、布局、謀篇，在一定的時間內完成寫作
記敘文要做到條理清楚、詳略得當、表達生動感人；說明文力求做到說明的順序要跟事物本身條理一致，要跟人們認識的過程一致，選擇適當?shù)恼f明方法，要有確切的事實依據(jù)；議論文要立意準確、新穎，論據(jù)充分具體有說服力，結構嚴謹，邏輯性強，便于讀者理解。
4、加強即興作文訓練
即興寫作有利于提高學生寫作速度，增強寫作能力。教師可以讓學生平時通過寫日記、打油詩、廣告語等來鍛煉即興寫作。
5、把聽、說、寫有機地綜合起來
說，是用嘴寫文，是用筆寫文的初級階段，屬于寫的范疇。在對學生進行聽的訓練時，不失時機地對學生進行說的訓練，來鞏固聽的效果，加深聽的印象。在進行說的基礎上，根據(jù)學生的實際水平，不失時機地讓學生進行寫的訓練。