語文學(xué)習(xí)中的基本句型
句子依據(jù)用途或語氣可分為四大類即：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
陳述句：說明一件事情，表示陳述語氣的句子。
疑問句：提出一個問題，表示疑問語氣的句子。
祈使句：要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子。
感嘆句：表示感嘆語氣的句子。
一、陳述句和反問句的互換：
陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。
把陳述句改成反問句有兩種情況：
1 肯定語氣改成反問句如：
天才來自勤奮。改為：難道天才不是來自勤奮嗎？
2 否定語氣改成反問句
小孩掉進(jìn)河里，我們不能見死不救。
小孩掉進(jìn)河里，我們能見死不救嗎？
注意點：陳述句改成反問句，要把句中表示肯定的詞改成表示否定的詞，句末的句號改成問號，并加上“嗎”、“呢”等句末的句號要改成問號。
反問句改成陳述句也有兩種情況：
把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。
練習(xí) ：
1、既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3、難道我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果嗎？
4、老師對我的教導(dǎo)，難道我會忘記嗎？
二、 肯定句和否定句的互換：
表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律�！笨梢愿膶懗伞皼]有一個人不遵守課堂紀(jì)律�！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強(qiáng)。改寫時要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定＋否定＝肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了
例：天下的人都知道秦國是從來不講信用的。
天下的人沒有一個不知道秦國是從來不講信用的。
注意：
練習(xí)：
1）全班同學(xué)都參加了這次植樹活動。
2）學(xué)好語文和輸血，對青年人的成才才會起促進(jìn)作用。
3）同學(xué)們都覺得書籍是我們的好老師。
4）記住“只揀兒童多處行”是會找到春天的。
5）上坡下的每一塊地都被大水淹沒了。
6）事情的來龍去脈得向你說清楚。
7）這里的情況你是清楚的。
三、直接引語與間接引語的改寫：
我們在說話或?qū)懽髦校袝r需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見�！边@是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見�！�
改寫時應(yīng)注意三點：一是改換人稱，將對話中表示“誰”（如我、我們等）的人稱代詞改成“他”或“他們”。與引號前的人稱一致起來。二是改變標(biāo)點，將冒號改成逗號，雙引號去掉。三是適當(dāng)調(diào)整詞語，需要時可作少量的文字改動，但不能改變句子的基本意思，使句子通順。
例：貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。
貝多芬說，它是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。
1）他輕輕地說：“我買不起，我的錢不夠�！�
2）藺相如說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？
3）小華告訴我：“ 我的《兒童時代》先借給你看�！�
4）媽媽對我說：“ 我今晚要加班，不回家吃飯了。”
5）小華對小麗說：“明天我們班要參加區(qū)文藝會演，我得早點到校排演�！�
四、陳述句改成把字句和被字句
如：他碾死了小青蟲�？筛某�
�、薄鞍选弊志洌核研∏嘞x碾死了。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
⒉“被”字句：小青蟲被他碾死了。把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首，換上“被”就成了被字句。
這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。
如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲”的位置調(diào)換一下，再在他的后面加個“把”字；句②則把“小青蟲”與他“他”之間加個“被”字就行了。兩個句子互相改換之后，它們原來的意思不能改變。
五、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。
如：“我去過北京。”與“北京，我去過�！鼻罢咄怀觥拔胰ミ^”，后者突出了“北京”。改變說法，做到語言美。
在公共汽車上，看到一位老太太上車，一個小學(xué)生連忙讓座，應(yīng)怎么說呢？
應(yīng)說：“老奶奶，請您坐這兒！”
注意點：如說“喂，老太婆，坐這兒來！”就很沒有禮貌。我們在與人交往時，要學(xué)會使用“請”“打擾”“對不起”“謝謝”“沒關(guān)系”，接電話時，要用“您好！請問……”等。
六、特殊句式的變換
1、詞語位置的變換：如
常式句：親人再見了！
變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進(jìn)行互換
2、變換提示語的位置：如
（1）、我說：“爸爸，也許它不會死……” （提示語在前）
（2）、“爸爸！”，我說，“也許它不會死……”（提示語在中間）
�。�3）、“爸爸，也許它不會死……” 我說。 （提示語在句末）七、關(guān)聯(lián)句
句子依據(jù)結(jié)構(gòu)分類，可分為單句和復(fù)句。復(fù)句是能分成兩個或兩個以上相當(dāng)于單句的分段的句子。復(fù)句內(nèi)的各個單句形式，叫做分句。同一個復(fù)句里的分句，說是的是有關(guān)系的事，它們又是由關(guān)聯(lián)詞語連接起來的，因此也稱作關(guān)聯(lián)句。常見的關(guān)聯(lián)句有七種類型，每類關(guān)聯(lián)句有它們自己常用的關(guān)聯(lián)詞語。
1、因果關(guān)系：因為……所以 因此 既然……就
2、條件關(guān)系：只有……才 只要……就 無論……都 不管……總
3、假設(shè)關(guān)系：如果……就 要是……就 哪怕……也 即使……也4、遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且 不光……還 不僅……還
5、并列關(guān)系�。杭取帧∫贿叀贿叀∫环矫妗环矫妗∫粫䞍骸粫䞍�
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是 盡管……還是
7 選擇關(guān)系：是……不是 寧可……也不 不是……就是 與其……不如
運用關(guān)聯(lián)詞語要注意以下幾點：
關(guān)聯(lián)詞語一般都成對出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）
關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。
關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。
七、因果句式的改寫：
因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結(jié)果只能是一個。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
八、縮句和擴(kuò)句
縮句的目的是為了更好地分析和理解句子。把句子中表示修飾或限制的詞語去掉，保留原來句子的主干，縮成一個簡單完整的句子�？s句不能增加和減少原句基本成分，不改變原句的意思。
縮句主要方法有以下幾種：
1、分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么 ”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞�！蔽覀兛商釂枺菏裁�？－－小絨球；是什么？－－－是小雞。縮句后就是成 “小絨球是小雞�！�
2、進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花�！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。
3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話�！睉�(yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話” 另外要提醒小朋友的是，縮句后，雖然句子十分簡短，但它還是個完整的句子，所以句末必須加上原句上的標(biāo)點符號。擴(kuò)句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蛳拗菩缘脑~語，是句子的內(nèi)容變得豐富、具體和生動。擴(kuò)句的過程正好與縮句相反，即按一定要求給句子的主干添枝加葉，加上修飾成分，使它表達(dá)的意思更具體、形象、生動。
在具體擴(kuò)句過程中，要注意以下幾個方面：
1、所加的修飾詞必須與主干搭配得當(dāng)
2、擴(kuò)句后句子的成分不變。
3、擴(kuò)句后不能改變句子的結(jié)構(gòu)。