文言文閱讀:中華文化博大精深，源遠流長，文言文作為載體，承載著厚重的文化內涵。
學生學習文言文，不但有助于吸收語言精華，還能加深對中華民族悠久文化的了解，充實其文化底蘊，提升其文化品位。
文言文也叫古文，它是中國古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。
小學生文言文閱讀要求:
文言文是我國歷史文化的瑰寶，是古代文學的結晶，是現(xiàn)代漢語的源頭。小學語文教材在高年級安排了一些文言文的學習內容。由于文言文距現(xiàn)代的時間比較久遠，而且語言表達形式和白話文有很大的差異，所以，閱讀起來有一定的困難。同學們要借助注釋和工具書閱讀和理解淺顯的文言文。
小學五年級和六年級開始接觸簡單的文言文，小學階段對文言文的要求不高，應該從以下幾個方面介入：
1、培養(yǎng)自己學習文言文的興趣，不要看著不懂就開始討厭這種文體。
2、讀通文言文在老師的帶領和幫助下，反復誦讀，爭取把文章讀正確、讀流利，并能從中感受到朗讀文言文的樂趣。
3、讀懂文言文。小學課本中選入的文言文淺顯易懂，但都通過淺顯的文字告訴人們一個深刻的道理。
因此，要想悟出道理，還要求對文章細讀精研。在用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思時，句子形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。
通過對字詞的理解和句子的翻譯，蘊含在淺顯文字中的深刻道理顯而易見。
小學生閱讀文言文要做到以下幾點：
1、準確誦讀。
誦讀是學習文言文的有效方法。通過有感情地誦讀，可以幫助我們理解文意，更好地體會文章的思想感情。
要做到準確地誦讀，應從以下幾方面人手：
�、俳柚ぞ邥x準字音。
②理解文章內容，做到熟讀。
誦讀文言文要建立在熟練的基礎上，正所謂“熟讀成誦”就是這個道理。
另外，誦讀還應建立在理解文章內容的基礎上，這樣，才有利于讀出文言文的感情和韻味。
2、借助注釋及工具書，準確地進行翻譯。
翻譯文言文要做到“信、達、雅”三個字。
“信”是指譯文要準確無誤，忠于原文：如實地、恰當?shù)赜矛F(xiàn)代漢語把原文翻譯出來；
“達”是指譯文要通順暢達，符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語�。�
“雅”就是指譯文要自然、生動、形象、富于表現(xiàn)力，完美地體現(xiàn)原文的寫作風格。
文言文翻譯主要有以下幾種方法：
①意。意分直譯和意譯兩種。直譯，就是對文言文語句字面表現(xiàn)出的意思直接進行翻譯。
如“寧信度，無自信也”，可直譯為“寧可相信尺碼，也不相信自己的腳”。
專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等可照錄不翻譯。
如“弈秋，通國之善弈者也”中的“弈秋”為人名，可不譯。
文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯不明確，應用意譯。
如“秋毫不敢有所近”。直譯：連秋天望野獸的毫毛也不敢接近。
意譯：連最小的東西都不敢占有。這里在翻譯時就要采取意譯。
②調。在翻譯時，有些句子的詞序需要調整，才能使語意通順。
如“何不試之以足”翻譯時可調整為“何不以足試之”，意思是：為什么不用腳試一試鞋呢?
③補。在翻譯文言文時應補出省略成分。
如“一兒以日初出遠，而日中時近也”，翻譯時應在“出”的后面將省略的“去人”補上。
�、軘U。一是將單音詞擴為同義的雙音詞或多音詞。
如“問其故”的“故”可擴為緣故。二是對一些言簡意賅的句子，翻譯時要擴展其內容。
3、理解文言文內容，體會作者的思想。
閱讀文言文要理解文章主要講了什么，在此基礎上，體會文章所表達的思想感情或作者所要闡述的道理。
如《弈秋》一文，通過和弈秋學習的兩個人的不同表現(xiàn)，告訴人們學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
再如學習《兩小兒辯日》一文，我們應透過文章的內容，深刻體會古人為認識自然、探索真理而善于動腦，大膽質疑的精神，以及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。