語句停頓（節(jié)奏劃分）：停頓是指詞語或語句之間聲音上的間歇，停頓是生理換氣的需要，更重要的是表達(dá)思想內(nèi)容的需要；
一句話是否有停頓，在不同的地方使用停頓，表達(dá)的意義往往不同。
語句停頓考查形式：
初中語文考查語句停頓（節(jié)奏劃分）的一般是詩歌和文言文，詩歌的語句停頓是根據(jù)作者表達(dá)的思想感情停頓。
對于文言文的語句停頓主要是根據(jù)以下幾方面進(jìn)行停頓。
�、俑鶕�(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。
文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：予/嘗求/仁人之心（《岳陽樓記》）
�、诟鶕�(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”，往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：蓋/一歲之犯死者/二焉（《捕蛇者說》）
�、鄹鶕�(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏
文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：鵬之/徙于南冥也，水擊三千里。（《逍遙游》）
�、芨鶕�(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：而/山不加增（《愚公移山》） 然則/何時(shí)而樂耶（《岳陽樓記》） 故/自號曰醉翁也（《醉翁亭記》） 是故/明君貴五谷而賤金玉（《論貴粟疏》）
�、莞鶕�(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：
其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。
這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。
根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。
對這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然/得而臘之/以為餌（《捕蛇者說》）。
其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。