今天，
老師布置了一項(xiàng)特殊的
作業(yè)：寫全班
同學(xué)的
名字。老師剛布置完這個(gè)作業(yè)，全班就炸開(kāi)了鍋。有的大喊：“太多了吧？太多了吧？”
我的
同桌說(shuō)：“李老師是不是吃錯(cuò)
藥了？”我采用最科學(xué)的
方法：小組討論。最后也沒(méi)有弄懂李老師為什么要布置這個(gè)作業(yè)。我真想把李老師的心掏出來(lái)，看看他究竟是怎么想的。
回到
家，我快速地做完了其他作業(yè)，便開(kāi)始做這項(xiàng)特殊的作業(yè)了，我腦子里還是不停地想李老師為什么布置這個(gè)作業(yè)。我先把
自己的名字寫上去。接著寫誰(shuí)呢？對(duì)！我
手一拍，就你了——王韻怡。“王”字和“怡”字我會(huì)寫，可“韻”字？對(duì)了！王韻怡的“韻”字是韻母的“韻”。家里有張拼音表哇！我飛快地朝拼音表跑去。
原來(lái)“韻”字是一個(gè)“音”字旁邊加一個(gè)“勻”字��！
我繼續(xù)完成這項(xiàng)作業(yè)。“羅東青”，乖乖，你的名字太好寫了！太
簡(jiǎn)單啦！“楊熹”是我的
偶像，我一定把你的名字寫得最最漂亮。“龔凱”可真難寫，查查字典吧！可到底是哪個(gè)“龔”字，哪個(gè)“凱”字��！算了，等
爸爸回來(lái)講就是了。
過(guò)了一會(huì)兒，爸爸回來(lái)了，看到我只寫了幾個(gè)名字，
生氣地訓(xùn)了我一頓。李老師啊李老師，你布置的特殊作業(yè)可把我害慘了。
最后，經(jīng)過(guò)
努力，我終于寫出了四十二個(gè)名字。我甩甩手：“唉！真累呀！”看來(lái)我對(duì)班中的同學(xué)還是不夠了解。
第二天
上課時(shí)，老師告訴我們：布置這個(gè)特殊作業(yè)的原因就是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解。原來(lái)李老師的“寶
葫蘆”里賣的是這種藥哇！害得我白白被批評(píng)了一頓。
老師的話： 許多孩子在
一起讀書多年，連同學(xué)的名字都不會(huì)正確書寫。看來(lái)我們
學(xué)習(xí)漢字卻對(duì)身邊的漢字都
關(guān)注不夠。同學(xué)們都會(huì)正確書寫自己班中同學(xué)的名字嗎？你們也試一試吧！
