從菁菁
校園走出，
我們
風(fēng)華正茂，求知若渴；涉入浩瀚的古今名著之海，我們
書海拾貝，尋求靈魂本源的共鳴；問鼎河
山，師法自然，從一
魚一雁中悟出禪機(jī)。著名教育
家葉圣陶說，
語文的外延即是
生活，
學(xué)習(xí)語文得用一生的
時間。的確，大至晴空萬里，小至滾石沙礫，所指之處，語文的內(nèi)蘊無處不在，廣博的語文的確讓人學(xué)及一生，也用及一生。
【素材運用亮點1】開篇運用排比，巧妙結(jié)合材料展開，對“語文內(nèi)蘊無處不在”這一觀點進(jìn)行了深入分析，揭示出寫作的中心。
課堂的學(xué)習(xí)無疑是學(xué)習(xí)語文的基石。句讀之法，賞析之術(shù)，字形字音，病句辨析，雖說諸事巨細(xì)，但也千萬不可馬虎大意，并不是所有人都像仲永會無師自通，尚未識字便提筆作詩，況且仲永最后也并非學(xué)有所成。
【素材運用亮點2】結(jié)合語文知識分析，引用仲永等經(jīng)典人物素材，鮮明典型，更能引起共鳴。聯(lián)系經(jīng)典素材展開深入分析，揭示出寫作的中心，有很強(qiáng)的說服力。
高山起微塵。任何一座大廈都是一磚一瓦堆砌成的，語文同樣如此。身為學(xué)生，課上有良師相授、有同窗共勉，暢游知識的汪洋，此為一大幸事。但更重要的是
堅持�！安环e小流無以至千里”，不積累就不能學(xué)好語文。語文需要的是
厚積薄發(fā)，只有積累夠了，學(xué)得多了，遣詞造句之間才會有勝于他人之處，字里行間才會更能讓人折服。
【素材運用亮點3】名言素材能夠彰顯文章的文化氣息，本文運用荀子的名言展開剖析，寫出積累的重要性，語句錘煉，可謂文采和經(jīng)典相結(jié)合。
語文之學(xué)習(xí)，到了一定境界便貴在
思考，思想勝于詞藻華
美下的空談，優(yōu)于金玉其外的淺顯之句。然古人書籍，今人著述，浩如煙海，
人生目光之所能及者，不過九
牛之一毛耳，當(dāng)思多覽。
伏爾泰曾說：
讀書使人心眼
明亮。書中有我們前所未聞的故事，有我們永遠(yuǎn)無法
經(jīng)歷的人生。而思想便在閱盡書中百態(tài)后自然而生。
有學(xué)者說，文學(xué)來源于生活。自然，語文也來源于生活。生活是每個人的
老師。但同時也不可囿于生活，不為生活所拘，師于生活而不可泥于生活�？v使生活有千百種姿態(tài)，取其最為動人處記之；縱使生活千磨萬難，也可像塞萬提斯的筆觸
幽默而又深刻。
課堂、書籍、生活三點成線，便可建成高聳的語文大廈；堅持、思考、
感受便能得心應(yīng)
手，體味語文博大精深的
魅力。
【素材運用亮點4】結(jié)尾扣住主題，對“課堂、書籍、生活三點成線”這一觀點進(jìn)行了深入分析，主旨升華。
【閱卷總評】
1.巧用名言素材增強(qiáng)底蘊。作者文章開篇引用葉圣陶的名言，由此引出中心論點，“語文的內(nèi)蘊無處不在”，觀點的位置鮮明，給閱卷教師以良好的
第一印象。行文中，巧妙引用荀子、伏爾泰等名言，說明語文學(xué)習(xí)與課堂、書籍、生活三者之間的關(guān)系，引用巧妙，增加了論證力度。
2.借用經(jīng)典素材顯文采。行文中作者適當(dāng)引用材料，分析材料也圍繞論點展開，精煉而生動。在圍繞論點
選擇素材方面，作者精心構(gòu)思，選取了大量教材的例子，突出了語文學(xué)習(xí)的正確
方法，讓論據(jù)材料充分燃燒。尤其在論及課堂學(xué)習(xí)方面，從“怎么樣”提升深入挖掘，引出了積累和堅持的觀點，足見作者觀察生活之細(xì)，思考問題之深。
