齊聚文房四寶，潑墨揮毫。寫下“關關雎鳩，在河之洲”，寫下“莫莫高
山，深谷逶迤”，
難忘那流香的
課堂，豐厚過
我的
語文素養(yǎng)。
難忘的“一”字情結
一個秋
雨綿綿、楊柳依依的秋日，小小的我在語文課堂上拿起鉛筆寫下了
人生中的
第一個“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學
書伊始，趴在高高的桌上，費力地握著鉛筆，重復著一個個的“一”字，看著那筆跡浸入紙中，仿佛覺得是一個個精靈在紙上
舞蹈，心中多了些許莫名的喜悅。后來，語文課堂上
學習用毛筆寫大楷小楷，每天從“
蠶頭燕尾”的“一”字
世界出來之后，我總是很
欣賞手上的斑斑墨跡并聞著墨香，戀戀不舍。
曾經(jīng)的那些課堂，我都記著；曾經(jīng)的那些紙張，我都留著；曾經(jīng)的一個個“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的語文世界中生
根發(fā)芽，一生二，二生三，三生萬物。
叫我如何不
愛她
每當走進語文課堂，仿佛復原了歷史——有時凝重，有時鮮活，是陽春白
雪也好，是下里巴人也罷，她都沒有胭脂粉黛，也沒有嬌柔嫵媚，而是沉穩(wěn)持重，在樸素的
美中盡顯典雅。偏旁部首如泉
水叮咚，玉珠滾落，絕非一些僅僅代表一定
聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈；字詞句段判天地之美，析萬物之理，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗
風情；語修邏文賦予我們表達意志的權利和
自由，超越時空的本領與才能。語文課堂上，眉睫之前卷舒風
云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲，能夠化干戈為玉帛，可以變戰(zhàn)爭為和平。使我們可以仰天長嘯，壯懷激烈，能夠淺吟低唱，喁喁私語；幫我們表達了
愛心，助我們伸張了
正義，叫我怎能不愛你！
十年語文，如
花解語
十年之中，從一個個的“一”字到經(jīng)典名篇，安閑的語文課堂教我字字相析，如花解語；教我哲思理趣，
家國情懷；教我端正
生活，大氣做人。它既記錄了我在語文課堂的
成長，也見證了我在語文素養(yǎng)上的跨越。
陶淵明孤云獨去，李太白
夢游天姥，蘇東坡赤壁酹月，朱自清
荷塘漫步，語文課堂的學習使我品到了自然的水流
花開與
生命的喜樂哀愁，
明白了山川
草木中藏盡了人世的窈窕美意；姜太公直鉤垂釣，曹孟德橫槊賦詩，岳武穆精忠報國，毛潤之指點江山，密集的語文素養(yǎng)讓我領教了風流人物的慷慨與霸氣，懂得了以天下為己任的擔當與榮光。
一筆，一墨，一紙，一硯。我會用手中的筆不停地寫下去，寫好每個字，寫好每段人生，用既得的語文素養(yǎng)，坦然面對
自己的生命，書寫自己的靈魂。但只恐寫得下重簾不卷留墨韻，寫不盡語文課堂芳菲情。
