有這樣一幅漫畫：一個孩子拿著滿分試卷，得到了
表揚，而另一個拿著55分試卷，則受到批評。后來，得到滿分的孩子拿著98分的試卷受到了批評，得了55分的孩子拿到61分得到了表揚。由此，
我看到了一個問題：人們對于不同事物的評判
標準，差別過大。顯然，這是不正確的。
在應(yīng)試教育的
今天，
優(yōu)秀的人才被要求保持優(yōu)秀，不允許出現(xiàn)半點差錯。
成績差的，便被要求力爭上游，進步便是好事�？墒�，孰能無錯？為什么優(yōu)秀的人才就不允許出錯？稍差一點的便可以放寬要求？評判
存在這么大的差距，似乎有點不合人情。
因材施教雖然好，但要注意尺度。每個時期，每個領(lǐng)域都有優(yōu)秀和不優(yōu)秀，培優(yōu)輔差也時常存在。但對優(yōu)生的過度嚴格和對差生的過度寬松似乎有些不太公平。
愛因斯坦也會將衣穿反，被
小孩嘲笑；愛迪生也曾多次
實驗失敗；霍金也并不是一個十分健康的人。誰說優(yōu)秀者一定要時時刻刻保持優(yōu)秀？憑什么出現(xiàn)一點差錯就要受到批評？馬
云也
經(jīng)歷過
人生低谷，喬布斯也曾被
自己的公司解雇，俞敏洪也
曾經(jīng)歷高考失利，可誰又可以用低標準去衡量他們？若放寬了要求，他們還會有今天的
成功嗎？
評判標準的差距，會對孩子有不同的作用。優(yōu)生長期被高要求束縛，也會變得麻木；差生若被低標準慣養(yǎng)，便會
失去上進心。高智商的人從來不少，缺的是發(fā)展空間，“優(yōu)秀”的高帽一經(jīng)戴上，就不允許出錯，這是不對的。每一個人都有自己擅長的領(lǐng)域，僅憑
分數(shù)論
英雄非常片面。要設(shè)定正確的標準，給優(yōu)秀者以發(fā)展空間，給落后者以
希望和動力，促使兩者共同進步。請謹記，過嚴會壓垮優(yōu)秀，過寬會
影響上進。
應(yīng)該擺正各種評判標準。放寬對優(yōu)生的要求，減小他們的壓力，讓他們更好地發(fā)展自己。調(diào)高對差生的標準，不斷為其設(shè)定相應(yīng)目標，提供
拼搏動力。這樣，才能充分調(diào)動兩者的積極性。
評判標準可有差別，但不宜過大。就像對待漫畫中的孩子那樣，過度
約束或放松都不好。只有制定正確的標準，才能利于每一個人健康
成長。
點評 第一段簡述材料，亮出觀點。第二段抓住“孰能無錯”，結(jié)論是“似乎有點不合人情”。第三段抓住“過嚴”與“過寬”，結(jié)論是“有些不公平”。第四段，直說其害，優(yōu)生變得麻木，差生失去上進心，最后結(jié)論是“應(yīng)該擺正各種評判標準”，
水到渠成。文章從優(yōu)生與差生、過嚴與過寬兩方面對照說理，理正，理清，理信，有一定說服力。
精彩之處在第三段，排比、反問相結(jié)合，尤其可貴的是，在第一組舉例之后，加上第二組，高潮迭起，波波相連，煞是好看。
