有這樣一個(gè)人，他
討厭牧師們騙人的
鬼話，
不喜歡學(xué)校枯燥呆板的教育，與循規(guī)蹈矩的人們唱對(duì)臺(tái)戲。在大人眼里，他就是一個(gè)頑童，
調(diào)皮淘氣，壞心眼又多，還總是把
自己的“聰明機(jī)智”用在一些奇怪的地方，但他
勇敢樂(lè)觀，正直
善良，敢于
冒險(xiǎn)。他有勇氣揭發(fā)兇
手，使無(wú)辜的人不受到牽連，即使自己晚上都
因?yàn)?/font>害怕而提心吊膽；他可以為了喜歡的
女生，接下一個(gè)本不屬于自己的罪名，即使結(jié)果是被教鞭抽得滿身是傷……他的
名字，叫湯姆·索亞。
說(shuō)起這個(gè)主角，
第一個(gè)讓人聯(lián)想到的不是剛剛提到的那些
英雄事例，而是兩個(gè)詞“調(diào)皮”“機(jī)智”。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，他將自己聰明的大腦完全用在了壞主意上。姨媽逼著他喝“怪味魔湯”，他就偷偷地舀起一勺，塞進(jìn)了姨媽的
貓——彼得的嘴巴里；他和大伙兒叫人將
校長(zhǎng)的頭發(fā)涂成金色，在匯演的當(dāng)天從天窗上用繩子
放下一只貓，讓它抓掉校長(zhǎng)的假發(fā)，露出他那金燦燦的光頭；姨媽叫他去刷墻，他呢，故意表現(xiàn)出一副興高采烈的模樣，讓別人覺(jué)得刷墻是一個(gè)很有意思的活兒，大伙兒都搶著做，自己則在
樹(shù)蔭下坐著，哼著歌兒…….
從他的故事中，
我看到了自己的
童年：偷偷地將站起來(lái)回答問(wèn)題的
同學(xué)A的椅子移走，讓他摔了個(gè)屁股蹲兒，惱火地爬起來(lái)四處張望的時(shí)候，自己悄悄地躲在
書(shū)后面偷笑；吃著棒冰，哼著小曲兒，和
朋友B走在
回家的
路上，談?wù)撝嗬锏陌素孕侣�；坐在�?shū)桌前，咬著鉛筆，擠
牙膏似的寫(xiě)下流
水賬日記……“池塘邊的榕樹(shù)上/
知了在聲聲叫著
夏天/操場(chǎng)邊的秋千上/只有蝴蝶停在上面……”這首《童年》自己曾反反復(fù)復(fù)聽(tīng)過(guò)幾遍？已經(jīng)數(shù)不清了。上一秒鐘，我似乎還坐在六（2）班的
教室里，耳朵里滿是
老師的講課聲，用手撐著下巴發(fā)呆，
鈴聲一響，便和同學(xué)們嬉鬧起來(lái)；下一秒，就已經(jīng)
畢業(yè)了。雖然還未作好和
過(guò)去告別的準(zhǔn)備，可是，
時(shí)光總會(huì)流逝，無(wú)論你有沒(méi)有買(mǎi)好下一程的車(chē)票，列車(chē)都會(huì)開(kāi)動(dòng)。
也許在遙遠(yuǎn)的將來(lái)，高中畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)，亦或者是半只腳已經(jīng)步入中老年的時(shí)候，無(wú)意間翻出一張已經(jīng)泛黃的
照片，雙手輕輕撫摩著。照片上的人已經(jīng)記不清名字了，只能模糊地看出“他”和“她”。閉上
眼睛，那些
記憶卻依然靈動(dòng)著、鮮活著……
我的目光重新回到那本《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》上，我微微一笑，打開(kāi)電腦，放起最喜歡的那首《被
風(fēng)吹過(guò)的夏天》：“藍(lán)色的
思念/突然演變成了
陽(yáng)光的夏天/空氣中的
溫暖/不會(huì)更遙遠(yuǎn)/
冬天已仿佛不在留戀/
綠色的思念/回首對(duì)我說(shuō)一聲
四季不變/不過(guò)一季的
時(shí)間/又再回到從前/那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天……”
點(diǎn)評(píng) 文中，小作者顯然抓住了讀后感的寫(xiě)作要領(lǐng)：表達(dá)獨(dú)特的
感受。她先較為概括地寫(xiě)了湯姆·索亞的不羈
個(gè)性和正直善良的秉性；然后筆頭一轉(zhuǎn)，展示了其與自己類似的一面：“調(diào)皮、機(jī)智”，這就為下文的聯(lián)想部分架了
橋。接著，小作者大書(shū)特書(shū)自己的童年是怎么調(diào)皮、嬉戲和打鬧的，最后自然衍生出時(shí)光在無(wú)形之中已經(jīng)悄然流逝的感想，讀后令人回味。
