兩個孩子都
喜歡畫畫,還有天賦,這是好事,做
媽媽的當然要幫一下。于是一個媽媽認為
鼓勵對孩子更有幫助,便要把孩子的畫都貼到墻上供人
欣賞;另一個媽媽則要孩子把
自己畫的畫都丟到紙簍里。哪一個孩子更
可能成為出色的畫
家呢?
我認為,是
第一個。
首先,不管怎么說,孩子都只是孩子。他們稚嫩的
心靈可能
根本還無法理解媽媽的深意。兩個媽媽都是為了孩子好,但在孩子看來就不同了。第一個孩子可能會想:“媽媽覺得我畫得好,那我更要好好畫!倍诙䝼可能會想:“反正我的畫都要被丟掉,那我還有什么好畫的?”這樣一來,第二個孩子從一開始就
失去了動力,很難再有什么進步了。就像對
小孩子來說,用糖果哄他們去做什么事情,總會比黑著臉逼迫的效果要好些。鼓勵更能夠在孩子的心中播下
自信的
種子,讓孩子有良好的
心態(tài)。春
風般的鼓勵比起批評與“諄諄
教誨”來說,更能夠使孩子心中的嫩芽茁壯
成長,開出
美麗的
花朵。
退一步說,就算第二個孩子能理解媽媽的深意,我的
答案,也不會
改變。
因為就算二者都帶著同樣的動力來
學習畫畫,兩個孩子截然不同的做法,也會帶來不一樣的后果。第一個孩子把自己的畫展示給大家看,就勢必會收到不一樣的意見,會有
贊美,也會有不“
和諧”的
聲音。但正是這樣不和諧的聲音,能對孩子有很大的益處。贊美聲,能幫助孩子增長自信,學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。而批評,則能幫助孩子正視自己的不足,不斷改正,從而不斷進步。而第二個孩子,是好是壞都被丟進紙簍,他一人的看法終究不夠客觀,他無法看到自己做得不足的地方,也不知道自己的優(yōu)勢。第一個媽媽鼓勵孩子展示
自我的做法,顯然更能夠幫助孩子成長。
再者說,
少年之時,總是銳氣之時。應當護其銳氣,讓其充分發(fā)揮,而不應挫其銳氣。第一個媽媽的做法,便給了孩子一個很好的發(fā)揮自己的平臺,而第二個媽媽縱然是為了教導孩子,但未免操之過急,容易挫傷孩子的銳氣。股神巴菲特的兒子,年幼時便有音樂才華,但股神
堅持要兒子鍛煉自己,不提供經(jīng)濟支持,他的兒子也因此在謀生上花費了太多的精力,雖然他最后依舊成為了一個出色的音樂人。但試想,若巴菲特一開始
選擇鼓勵兒子,給予兒子一定的經(jīng)濟支持,或許他可以更加專心鉆研音樂,在音樂上有更高的造詣。所以說,對于年輕人的天賦,應給予更多的鼓勵,讓其充分發(fā)揮
個性,在這之后再去進行一些教導。鼓勵更能讓年輕人的銳氣長成參天大
樹。
每一個
愛畫畫、有畫畫天賦的孩子就是一朵含苞的花,由含苞到綻放,需要
陽光雨露。外在的鼓勵就如
春風般呵護孩子的心靈,給予孩子幫助,讓其發(fā)揮自我。因此,鼓勵會澆灌出最美麗的花朵。
點評 考生深諳“任務驅動型”作文的寫作要求,文章一開頭就表明了自己的態(tài)度,認為把畫貼在墻上的孩子更有可能成為出色的畫家。更難能可貴的是,本文能把“更有可能”的理由闡述得很充分,其所持理由有三:一是把畫貼在墻上能增強孩子的自
信心;二是把畫貼在墻上能讓孩子在
收獲掌聲的同時,通過他人的評價了解自己畫作的優(yōu)勢與不足,有利于提升畫作的
水平;三是把畫貼在墻上能較好地
保護孩子的銳氣。這個理由使“就事論事”得到落實,又不停留在“就事論事”上,而是通過“論事”上升到“論理”的層次。