想要提升
語文素養(yǎng)，
課堂有效
學(xué)習(xí)和課外大量
閱讀都很重要，但
我認(rèn)為，除此而外，還要積極投身于豐富多彩的社會
實踐。理由有下面三個。
其一，豐富多彩的社會實踐，是充實
自己、豐富所學(xué)的最佳教科
書，
如果局限于啃書本而不投身實踐，我們的語文知識將是內(nèi)容單一、形式單調(diào)的。以
考試中常見的應(yīng)用文讀寫題為例，為什么不少
同學(xué)會對此類題目心有所懼、無計應(yīng)對？正是
因為我們頭腦中與此類題目相關(guān)的知識還沒有形成一定的體系。在現(xiàn)實
生活中使用的應(yīng)用文，不但種類繁多，而且寫法與規(guī)范各異，我們在課堂上、書本中學(xué)習(xí)過、見識過的僅僅是其中極少一部分，更多種類、更多樣式的應(yīng)用文需要我們到社會實踐中去
尋找，去見識，去學(xué)習(xí)，去使用。
其二，豐富多彩的社會實踐，是檢驗所學(xué)、印證所學(xué)的最佳途徑，如果不投身其中，我們的語文素材儲備將是有真有假、石玉雜糅的。比如，“令尊”“令堂”“
家父”“家母”“
爸爸”“
媽媽”等雖然都是稱呼用語，但具體運用起來還是很有講究的，對象不同、場合不同，用此用彼自然不同。如果哪個同學(xué)用“令尊”“令堂”來稱呼自己的
父母，不但會遭人恥笑，恐怕還得挨上一頓好打；而如果哪個同學(xué)在與爸爸媽媽親密接觸時以“家父”“家母”稱呼他們，他們不但會感到驚詫，
可能還會摸摸他的頭：“這孩子，沒發(fā)燒吧？”
其三，豐富多彩的社會實踐，是鞏固所學(xué)、應(yīng)用所學(xué)的最佳機會，如果不投身其中，我們的語文應(yīng)用能力將是眼高
手低、紙上談兵的。爸爸的車
鑰匙丟了，你不妨幫他寫一份“尋物啟事”；媽媽身體不適，你不妨幫她寫一張“請假條”；
舅舅的培訓(xùn)
學(xué)校要開業(yè)了，你不妨幫他擬一份“招生簡章”；阿姨的食雜店想做廣告，你不妨幫她設(shè)計一張圖文并茂的海報；所在
小區(qū)的宣傳欄組稿、編輯、抄寫的
工作，代眼神兒不好的
爺爺、
奶奶讀書讀報的任務(wù)……這些你不妨都主動“承包”下來。只要我們想做，生活處處有語文，生活處處用語文。
實踐興，素養(yǎng)升。積極投身到豐富多彩的社會實踐中去吧，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文，
努力提升你的語文素養(yǎng)吧！
整體評價： 這是一篇主題明確、切合題意、論證嚴(yán)密、說理充分的考場佳作。文章圍繞社會實踐與語文素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，在分析比較的基礎(chǔ)上，提出了“實踐興，素養(yǎng)升”的觀點，并號召大家“積極投身于豐富多彩的社會實踐”。文章先是總起一筆，在轉(zhuǎn)述材料的基礎(chǔ)上提出論點，然后從三個維度進行論述，有事實、有主張、有分析、有比較，生動俏皮的語言、富有生活氣息的選材，為文章增色不少。
