讀書(shū)時(shí)代的一件事
我印象很深---一次
老師出了道數(shù)學(xué)難題，叫我和一名
同學(xué)上講臺(tái)解答。我很快考慮好解答步驟，而那名同學(xué)還在那里凝神。為了表現(xiàn)一下聰明才智，我很得意地用粉筆在黑板上“唰唰唰”，三下五除二，就擺弄好了。這時(shí)，那名同學(xué)還在一筆一畫(huà)地寫(xiě)著。我很自豪，將粉筆頭一扔，大搖大擺地回到
座位。我和那位同學(xué)都答對(duì)了，但老師給的評(píng)語(yǔ)卻大不相同。她指著黑板上我寫(xiě)的字說(shuō):“看看，急急忙忙，馬馬虎虎，這是做
學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度嗎?在能力相當(dāng)?shù)那闆r下，做學(xué)問(wèn)其實(shí)就靠一個(gè)人的態(tài)度了……”說(shuō)實(shí)話(huà)，我心中并不服氣。我看重的是結(jié)果，而老師要的似乎還有過(guò)程。
多年后，我去應(yīng)聘一個(gè)會(huì)計(jì)職位。由于有相關(guān)
工作經(jīng)歷和較高的職稱(chēng)，我的競(jìng)爭(zhēng)
對(duì)手們紛紛落馬，剩下一個(gè)其貌不揚(yáng)的
家伙與我一同參加最后的面試。單位的會(huì)計(jì)主管
接待了我們，他拿出一堆賬本，要我們統(tǒng)計(jì)一下某個(gè)項(xiàng)目的年度收支情況。雖然只是“小兒科”，但我不敢懈怠，每個(gè)數(shù)字都牢牢把握，認(rèn)真在算盤(pán)上加加減減。約一個(gè)小時(shí)左右，我完成任務(wù)了。10分鐘后，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也收工了。會(huì)計(jì)主管拿著我們的“試卷”去老總辦公室。
結(jié)果令我吃驚和惱火---我落聘了!為什么?會(huì)計(jì)主管回答:“你沒(méi)有做月末統(tǒng)計(jì)，而他不但做了，還做了季度統(tǒng)計(jì)�！蔽覇�(wèn):“不是要年度統(tǒng)計(jì)嗎?”主管笑道:“是啊，但年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)該從每月合計(jì)中得到---這不算什么會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)，但反映了做會(huì)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。也許你們能力相當(dāng)，所以，我們最后要看的就是各人的態(tài)度了。”
那以后，“態(tài)度”一詞在我心中生了
根---同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會(huì)導(dǎo)致完全不同的
未來(lái)。態(tài)度也許是另一種能力，有時(shí)比能力更重要。
