假如有一天，你的班主任突然進入
教室，在講臺上宣布:“
考試取消了!從此以后
我們沒有考試了!”你是否會在與
同學(xué)一陣歡呼過后，
迷惘和疑惑:“既然沒有了考試，我們還需要
學(xué)習(xí)嗎?我們學(xué)習(xí)的目的是什么?”
這也是現(xiàn)在大部分的大學(xué)生們所面臨的問題:沒有了考試的壓力，他們
失去了目標。如此來說，考試壓力對于學(xué)生十分必要的。但是，以從深圳來到北大附中的初二學(xué)生的親身
經(jīng)歷，我們要說:
如果沒有考試壓力，學(xué)生們
可能會更加
熱愛學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時就對很多事物頗感
興趣，但這無比珍貴的好奇心在小學(xué)就被考試的壓力慢慢地消磨，在現(xiàn)在這種情況下，我們學(xué)習(xí)就是為了好
成績，
老師為了不讓我們的成績退步，就不管我們是否
喜歡也要死死地把知識灌輸進我們的大腦里，所以漸漸地，我們的學(xué)習(xí)變的機械化。自從筆者在初一進入了這個全新的體系，由于沒有考試的壓力，我們的好奇心被重新培養(yǎng)起來;求知欲變成我們
前進的動力。
我們一直
習(xí)慣被統(tǒng)一著。每天穿一樣的
衣服，做一樣的早操，寫著一樣的
標準答案。各種培訓(xùn)班天天猜題，年年猜題，老師常說:“這道題十分經(jīng)典，同學(xué)們把它背下來!”我們一直在想著別人要什么樣的答案，而并沒有
思考過:這道題如果我來做還會有不同的思
路嗎?在筆者的歷史課上，
因為不用顧及到考試的問題，所以老師不會按課本上原封不動的講，而是在課本的基礎(chǔ)上加些我們感興趣，
適合我們聽的知識，
上課就像聽評
書;這樣
課堂就不會顯得枯燥無聊。而相對于普通
學(xué)校來說，上課就沒有這么靈活，老師要
分數(shù)，學(xué)校要分數(shù)，
家長也要分數(shù)，所以老師就不能偏離課本，必須按部就班地走，這種教學(xué)方式不僅減小了學(xué)習(xí)的
樂趣，也犧牲了學(xué)生學(xué)到知識的廣度。其實很多老師也意識到了這個缺陷，但是迫于
工作的壓力，
自己也無能為力。
所以，
實踐證明:如果沒有考試壓力，我們會重新找回那個好奇的自己。
