“體驗(yàn)式作文教學(xué)”是讓學(xué)生作文走向“立誠(chéng)”的最佳途徑，不僅能讓學(xué)生“寫自己的話”，而且“寫自己知道的最親切，感悟得最深切的東西”。能提高教師的理論水平，有助于教師教學(xué)前有的放矢地把握學(xué)生作文中存在的根本問(wèn)題，特別是認(rèn)清教師自身教學(xué)策略中存在的問(wèn)題及原因，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)作文教學(xué)水平。制定具體目標(biāo)，研究相關(guān)內(nèi)容，提供有效的教學(xué)策略及方法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、具體目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中，充分認(rèn)識(shí)到寫作是表現(xiàn)生活，表達(dá)情感的重要手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣，產(chǎn)生寫作的愿望和激情，解除學(xué)生的畏作心理。
2.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地觀察生活、積累素材，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的靈活性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性。
3.能寫出有真情實(shí)感、獨(dú)特感受、真切體驗(yàn)的文章，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣：能堅(jiān)持寫日記、周記、讀書筆記等，并積極投稿。
4.形成個(gè)性化、生活化、立誠(chéng)化的體驗(yàn)式作文教學(xué)，探索一套行之有效的作文教學(xué)模式和序列，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)作文校本化。
二、主要內(nèi)容
探討低年級(jí)體驗(yàn)式寫話，中、高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)的客觀規(guī)律及其方式方法，構(gòu)建體驗(yàn)式作文教學(xué)體系。具體是：
1.在閱讀教學(xué)中滲透作文方法的研究。閱讀和作文攜手并肩，使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、樂(lè)寫。
2.體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活的研究。學(xué)生一天中大部分時(shí)間在校園，校園學(xué)習(xí)生活是學(xué)生作文巨大的素材儲(chǔ)備庫(kù)。主要采用以下策略：體驗(yàn)校園課間活動(dòng)、體驗(yàn)校園人文環(huán)境、體驗(yàn)豐富的課外活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)、體驗(yàn)課堂創(chuàng)設(shè)情境。
3.體驗(yàn)大自然的研究。大自然是綠色的課本，是孩子們的樂(lè)園，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寫作資源。體驗(yàn)家庭親情生活的研究。
4.搭建多種平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的研究，以下策略：開展作文競(jìng)賽活動(dòng)；上臺(tái)演講；充分利用學(xué)校陣地資源，給他們一次次作文發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。
三、教學(xué)模式
1.積蓄體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)生作文教學(xué)，學(xué)生往往是在毫無(wú)思想，材料準(zhǔn)備或體驗(yàn)零碎膚淺的情況下進(jìn)行的.課堂上經(jīng)常是優(yōu)等生唱主角，其他學(xué)生一片茫然，學(xué)生寫出來(lái)的文章也往往是似曾相識(shí)，沒(méi)有個(gè)性.體驗(yàn)性作文教學(xué)第一步就是課前提前數(shù)周告知學(xué)生作文的內(nèi)容，范圍，主題等，然后根據(jù)作文的要求，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在生活中動(dòng)手操作，如何有方法有層次有計(jì)劃地認(rèn)真觀察，閱讀相關(guān)書籍汲取知識(shí).在實(shí)踐中教師要適時(shí)，適機(jī)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生注意記錄每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是一些細(xì)節(jié)，為習(xí)作積累具體的材料，要積累材料的同時(shí)，記錄自己的獨(dú)特感受體驗(yàn)，積蓄充分的情感.這是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的一步。
2.激活體驗(yàn)。學(xué)生要寫出生動(dòng)具體，情真意切的作文，激活已積蓄的體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的一步.在作文課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)語(yǔ)言，音樂(lè)，圖片，多媒體等手段創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的情境，激活學(xué)生已積蓄的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的分享體驗(yàn)的愿望。領(lǐng)學(xué)生走出校外，貼近生活，貼近寫作對(duì)象，寫游記，參觀訪問(wèn)記，就帶學(xué)生游山看水，帶學(xué)生參觀訪問(wèn)，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感，避免無(wú)病呻吟，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀摩。還可以讓學(xué)生跟蹤觀察，預(yù)先確定寫作對(duì)象，比如養(yǎng)一盆花，養(yǎng)一些蠶，在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，作細(xì)致的觀察和深入的了解，再交上一篇以此為內(nèi)容的文章，這些都能激起學(xué)生極大的興趣，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
3.表達(dá)體驗(yàn)。表達(dá)有口頭表達(dá)和書面表達(dá)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己在實(shí)踐中看到的，做過(guò)的，聽到的，想到的有關(guān)內(nèi)容以及由此萌發(fā)的情感有條理地與同伴分享并記敘下來(lái).這個(gè)過(guò)程伴隨著較為復(fù)雜的心理活動(dòng)，是深化認(rèn)識(shí)，過(guò)濾，篩選實(shí)踐中獲得的有益成分并使之積淀下來(lái)的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生不要單純地累積材料，要清晰地表達(dá)自己在實(shí)踐中的感受體驗(yàn)，彰顯自己的獨(dú)特性。
4.升華體驗(yàn)。體驗(yàn)寫作就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，讓他們?cè)谏钪畜w味，揣摩，積淀語(yǔ)言，在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，形成自主寫作的動(dòng)機(jī)。體驗(yàn)性作文教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的寫作要求把握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作技能，以獲得更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)要用一種發(fā)展的眼光和態(tài)度去看學(xué)生的各種體驗(yàn)，讓他們不僅在各種情境中體驗(yàn)生活，而且創(chuàng)造生活，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，使他們作文“有內(nèi)容可寫，有情感”。
“文章千古事”，作文和作文教學(xué)一直是個(gè)大難題，作文教學(xué)研究是頗有爭(zhēng)議的大實(shí)驗(yàn).但我堅(jiān)信體驗(yàn)式作文教學(xué)一定能讓學(xué)生有情可抒，有感可發(fā)，學(xué)生的寫作激情一定能得到迸發(fā)，真知灼見一定會(huì)在筆尖流露。（作者單位：江西省弋陽(yáng)縣圭峰小學(xué)）