第1篇 倒敘法500字
倒敘法
【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
第2篇 倒敘法500字
姜軍走了，他轉到某城市一個小學去讀書了。在他啟程的那天，我跑去為他送行，可是等我趕到時，列車已經開走了。我佇立在站臺上，悔恨的淚水順著臉肆意地流著，滴濕了我的前胸，打濕了我的衣襟，似乎它也在責怪我的過錯。
那是半年以前的事了。一次課間休息，教室里只有我和姜軍。姜軍因患過小兒麻痹，手指彎曲，很不靈活。腳也跛了，走起路來一瘸一拐的。但他的學習成績并不比我們這些“健康人”差，每次考試都是班里的前幾名�？晌疫�挖苦他說：“姜軍，你雖不是足球冠軍隊的‘勇士’，卻是病夫中‘英姿颯爽’的‘將軍’啊！”姜軍沒有生氣，反而笑著說：“張海迪姐姐身殘志不殘，還奮力拼搏，攻下道道難關。她能，我也能！”我心想：“哼，你學習再好，可活動不靈活，連課間操也不能上，還能有多大用？”
“六一”兒童節(jié)到了。我們互相交換著節(jié)日禮物，我為了顯示自己的“才華”，用“絕妙”的筆法作了兩幅畫：一幅是一個殘廢人坐在輪椅上，胸前掛著一塊牌，上面寫著：“誰愿招我？”前來招工的人都搖著頭走開了；另一幅是一個棒小伙子站在世界錦標賽的頒獎臺上，一枚金牌掛在胸前，臺下的人們歡呼著……我把第二幅送給了體育委員，第一幅送給了姜軍。姜軍看著，看著，眼淚就刷刷地流了下來，抬頭看了我一眼，跌跌撞撞地跑出了教室。這時我才意識到闖下了大禍。
第二天姜軍沒來上學，我聽他媽媽對老師說：“姜軍又病了，睡夢中常常大聲喊：‘我不是沒人要的人！我不是……”
以后，姜軍再也沒有回校。聽說他爸爸已調到別的城市工作，家里要搬走了。此刻，我真痛恨自己的“聰明”，決定向他賠禮道歉，請求他的原諒�？墒沁t了，他已經走了。
晚上，我躺在床上，姜軍眼含淚水跌跌撞撞地跑出教室的情景總在我眼前晃動。不知不覺中，我睡著了。我夢見姜軍考上了大學，和海迪姐姐一同來看我們。“姜軍！”一下子我把自己喊醒了。我趕緊走到桌前，重新畫了一幅畫：一個殘廢人拄著拐杖，胸前掛著獎章，在人們的簇擁下，揮著手……
我把我的畫和祝愿一起裝進了信封，然后飛快地跑進了郵局，將信投入了信筒，我又順著那個口往里望，信已安然地躺在里面。我直起身，似乎一下子輕松了許多。
評析 本文是按倒敘方法寫的。先寫了當前的情況：姜軍走了，“我”去為他送行，列車開走了，沒見到他。用“悔恨的淚水”、“似乎它也在責怪我的過錯”引起對往事的回憶。然后用“那是半年以前的事了”引出往事的發(fā)生和發(fā)展，詳細敘述了“我”嘲諷身患小兒麻痹癥的姜軍的經過。之后用“此時，我真痛恨自己的‘聰明’……可是遲了，他已經走了”結束對往事的回憶，回到現(xiàn)實中來，借美好的夢，醒后重新作畫和寄畫點明“悔恨”這一主題。
文筆流暢，倒敘、順序界限分明，過渡自然巧妙，讀后引人深思。
第3篇 常見作文寫作方法
世間最廣闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時間就是生命！贏得時間就能提前完成作業(yè)，有更多的時間看看書。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們“約會”呢�？山裉煲膊恢趺戳耍剡叺娜吮绕饺绽锊恢嗔硕嗌俦�。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎？我開始煩躁起來，怒火也一點一點地升了起來，整個人成了一座一觸即發(fā)的火山。終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準備往里鉆。過五關斬六將，歷經千辛萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意，更無暇考慮身后那擠作一團粥的人群，我開始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉身??只覺身體往左一歪，一腳踏進了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞！怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的“肇事者”，是一個初一年級的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀律，沒敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點嚇人吧，那個小男孩竟有些不知所措了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見我不作聲，他知道大事不妙了，結結巴巴地說：“對??對不起，我??我不??我不是故意的�！闭f著眼里泛起了點點淚花，亮晶晶的。
突然，我好像從這點亮光里看到了我自己。
那是我剛入學時，也是在水池旁，碰到了一個三年級的大姐姐。那個大姐姐比我現(xiàn)在還慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時間連句對不起的話也忘了說，只是愣愣地站著，等著挨一頓披頭蓋臉的的臭罵。可她并沒有罵我，而是沖我笑笑，問我有沒有磕到。那一刻，我是多么感激那個大姐姐呀，甚至還覺得能生活在這樣一個學校真幸福。
那么現(xiàn)在的我是不是有點兒可惡呢？我不自覺地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點勉強�！皼]關系�！蔽颐摽诙�，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的�？吹剿@副模樣，我不由得笑了，真心的�！罢娴臎]關系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個小酒窩也跳了出來，真可愛！我不由得又想到了自己家里的弟弟�！皝�，我?guī)湍阆窗�！”，我溫和地對他說�！安挥昧�。你還是先把腳??”他似乎有點逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳�！鞍�！”我立刻抬起了腳。雖有點兒尷尬，但我仍然很開心�；氐浇淌遥鳂I(yè)做得出奇的順利。
這件事情已經過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！
【簡評】
這是一篇很值得一讀的記敘文。這篇作文呈現(xiàn)出以下三個亮點：一是主題深刻突出。作者通過自己親身經歷的發(fā)生在幾年前的一件小事，明白了生活中的一個簡單的道理，不容易！可見作者對生活的感悟是相當深刻的。二是語言活潑生動。全文的語言時而幽默、詼諧，時而靈活多變，生動有趣，時而盡情描寫，如第三段，使文章?lián)u曳多姿。三是結構一波三折，富有波瀾。倒敘與插敘合理穿插與運用，使文章變化有致，頗有韻味。結尾收束有力，可謂畫龍點睛。
第4篇 小學生如何巧妙的運用倒敘手法500字
我的好媽媽
皎潔的月光照射在那張臉上，我仔細地端詳著。媽媽老了，烏黑的頭發(fā)里摻雜著幾根白發(fā)，那雙炯炯有神的眼睛也深深地陷下去了。我的鼻子一酸，往事浮現(xiàn)在眼前。
去年秋天，我的外婆患了膽結石，住進了醫(yī)院，這可忙壞了媽媽。早晨，大家還在沉睡中，媽媽就悄悄地起床了，為我們做好早餐，便騎車到醫(yī)院去。一到那里，媽媽就開始忙碌起來，給外婆收拾床鋪、喂飯、喂藥；晚上，媽媽還要為外婆鋪床，然后打來熱騰騰的水，幫外婆洗臉、擦身，安頓外婆睡覺，然后才拖著疲勞的身子回家。
媽媽不僅關心照顧老人，對兒女的關懷也是無微不至的。
現(xiàn)在已經到了秋天，大家都添了服裝，我的那套舊衣服已經穿好幾個念頭了，想讓媽媽給我添件新的，可話到嘴邊卻咽下去了。有一天我終于忍不住向媽媽開口了：“媽媽，我想買件衣服可以嗎？我那衣服已經穿了好久了，同學們都笑我穿衣服那么寒酸�！眿寢対M不在乎地說：“嗯！哪些衣服還可以穿嘛！從小應該......”“好了，好了，不買就算了，說這么多！”我把媽媽的話打斷了，心想：媽媽真小氣，給我買件衣服都不舍得。
其實，我并不知道媽媽在給我織毛衣，一聽到我說要買衣服就飛快地趕織。到了半夜我醒來看見媽媽還在燈光下一針一針地為我趕織毛衣，眼淚就不知不覺奪眶而出。過了十幾天，毛衣趕好了，媽媽把毛衣拿給我。我看了看美麗的毛衣，又看了看媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽為了趕毛衣瘦了很多，淚珠便叭嗒叭嗒地落下來了......
我為有這樣的媽媽感到自豪，我在心里深情地呼喚：“媽媽啊！您是我的好媽媽！”
點評：
1.文章采用倒敘的手法，將讀者帶入往事的回憶，成功塑造了一位孝敬老人、疼愛子女的母親形象，字里行間滲透著一種真摯的感情。
2.文章中的對話體現(xiàn)出了人物個性特征，符合角色心理。
3.語言樸實，條理清晰，內容全面，層次分明，中心明確。