葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師的一大半時(shí)間花在作文批改上，而學(xué)生拿到作文后最多看一下分?jǐn)?shù)，然后往抽屜里一塞拉倒。這種現(xiàn)象必須改變，要讓學(xué)生拿到作文后有事可做�！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”和“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確……”這樣的目標(biāo)要求，因此，在作文評(píng)價(jià)中我們要嘗試自主、互助式的作文評(píng)價(jià)，要把教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)立體參與的評(píng)價(jià)體系。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行自主、互助式的作文修改？學(xué)習(xí)了全國(guó)語(yǔ)文教育家魏書(shū)生的作文修改經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺�，F(xiàn)在，我談一下自己在教學(xué)中的具體做法。
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
1.多看修改。作文草稿寫(xiě)完，要反復(fù)地看。一遍不夠，可看兩遍、三遍�？凑Z(yǔ)句有沒(méi)有毛�。豢辞昂笫遣皇敲�；看細(xì)微之處需不需要修改。
2.朗讀修改。“不但要看，還要讀�！蓖ㄟ^(guò)讀，來(lái)檢驗(yàn)一下寫(xiě)出來(lái)的那些語(yǔ)句上不上口，順不順耳。大聲朗讀，便不難發(fā)現(xiàn)讀來(lái)拗口、聽(tīng)來(lái)別扭的語(yǔ)句，以及漏字、停頓不當(dāng)、亂用標(biāo)點(diǎn)、字跡不清等毛病。
3.比較修改。如果覺(jué)得某個(gè)地方需要修改，不妨想出兩三個(gè)修改的辦法，經(jīng)過(guò)比較選一個(gè)。
二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)
學(xué)生限于個(gè)人水平，自己作文中的毛病自己往往看不出，為此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地組織學(xué)生互評(píng)互改。為了讓學(xué)生感到作文批改并不難，可先給學(xué)生列出一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，記敘文修改，我就給了學(xué)生一個(gè)記敘文修改細(xì)則。
記敘文修改細(xì)則：
以下10個(gè)方面，每個(gè)方面計(jì)5分，滿(mǎn)分50分。
1.題目2分、卷面3分�？搭}目是否新鮮入眼；看字跡是否工整、卷面是否整潔。
2.字?jǐn)?shù)�？醋�?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求，每少50字扣1分，扣完為止。
3.錯(cuò)別字。挑出錯(cuò)別字劃上橫線，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清錯(cuò)別字幾個(gè)，每三個(gè)扣1分（重復(fù)的只計(jì)1個(gè)），扣完為止。
4.病句。挑出病句劃上橫線，寫(xiě)出病因，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾句，每處病句扣1分，扣完為止。
5.標(biāo)點(diǎn)�？礃�(biāo)點(diǎn)是否規(guī)范，有明顯錯(cuò)誤的，一處扣1分，扣完
為止。
以上五條是寫(xiě)文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批改，就基本能夠掌握。待熟練掌握之后，再過(guò)渡到后五條要求。
6.看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。
7.看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。
8.看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
9.看表達(dá)方式。記敘描寫(xiě)是否生動(dòng)感人，有文采有細(xì)節(jié)；是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情，有新意有感悟。
10.看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、流暢。語(yǔ)言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、不啰嗦。流暢是指文章讀起來(lái)很順口。
有了這個(gè)細(xì)則，學(xué)生互評(píng)互改就有據(jù)可依了，每個(gè)批改者都能在作文本上寫(xiě)出10個(gè)方面的具體批語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)互改，學(xué)生潛移默化地學(xué)到了習(xí)作方法。學(xué)生修改之后，進(jìn)行討論交流，把修改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋小作者，允許他們有不同的看法，給每個(gè)學(xué)生辯論的機(jī)會(huì)，為什么這樣寫(xiě)，我覺(jué)得如何如何等等。使學(xué)生真正做到在批改中學(xué)習(xí)，在辯論中提高。
“冰凍三尺，非一日之寒也”，不能偶爾而為之，要持之以恒。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握這種修改方法，靈活運(yùn)用到修改自己或別人的文章中去，從而使自己的作文水平不斷提高。