在
人生的
道路上，
我帶著熾烈的
夢想奮然前行。然而在不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)
自己錯過了許多
風(fēng)景，從不曾駐足
欣賞它們的
美麗，
品味它們的
魅力，
感受它們的意義。
今天，驀然回首，如許炫動的風(fēng)景便一一浮現(xiàn)在我的眼前。
風(fēng)景 1
剛剛蹣跚學(xué)步的我，踉踉蹌蹌地朝前跑著�！昂⒆�，慢點(diǎn)跑，別摔著！”
媽媽跟在后面焦急地喊�！昂⒆�，大膽些，別
害怕！”
爸爸站在前面，
鼓勵著我。這就是
家，
溫馨而又
幸福。
小時候，在我的眼里，家是爸爸有力的臂膀，是媽媽
溫暖的懷抱。
早晨起來，媽媽早已做好了早點(diǎn)，等著我和爸爸；
放學(xué)回家，爸爸在我
學(xué)習(xí)之余陪我下象棋、散步；晚上休息前，媽媽坐在床前給我講故事、唱歌，伴我入眠。
回首凝思，家是我心中最炫動的風(fēng)景。
因?yàn)?/font>她給了我一個溫暖的懷抱，讓我
擁有了
心靈的港灣。
風(fēng)景 2
稍大一點(diǎn)，我被爸爸媽媽牽著小
手，來到了期盼已久的幼兒園，那里有許多小
朋友。阿姨用一雙
溫柔的手把我引入了知識的殿堂，此后，我欣賞到了另一種風(fēng)景。
風(fēng)景里，有我敬
愛的
老師。是他，引領(lǐng)我們在學(xué)海中泛舟；是他，帶著我們在
書山上跋涉。老師是
太陽，把
光明和溫暖無私地傾注在我們身上；老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。是老師傳授給我知識，告訴我如何做人，為我指明
前進(jìn)的道路。
風(fēng)景里，有我親愛的
同學(xué)。同學(xué)如涼爽的清風(fēng)，在我悶熱之時帶來絲絲清涼；同學(xué)如久旱的甘霖，潤澤我干涸的心田；同學(xué)如
雨中的小傘，為我擋風(fēng)遮雨。
教室里，有我們瑯瑯的
讀書聲、肆無忌憚的笑聲、愉快的交談聲……
回首凝思，
學(xué)校，是我心中最炫動的風(fēng)景。因?yàn)樗屛覔碛辛酥R，擁有了愛，擁有了
快樂。
風(fēng)景 3
如今的我，
喜歡在
課余時間投入
大自然的懷抱：
小河邊，
樹林中，田野上……聆聽溪
水潺潺、小
鳥啾啾，感受大自然的空曠遼遠(yuǎn)、
幽靜恬淡。
周末的
清晨，我手捧著書本，在村外的樹林中悠閑散步。
小鳥啾啾，伴著我的書聲，匯成了一曲動聽的交響樂。夕陽西下之時，我徜徉在
小溪邊，在潺潺的溪水聲中領(lǐng)略到大自然的
神奇美妙。
回首凝思，大自然是我心中炫動的風(fēng)景。因?yàn)樗屛覍W(xué)會了
寧靜致遠(yuǎn)、恬淡安適。
羅丹
曾經(jīng)說過，
生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的
眼睛。只要我們以敏銳的
眼光去觀察，以熾烈的情懷去審視，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有炫動的風(fēng)景。她們，能夠給人帶來溫暖的愛和寧靜快樂的心境。
點(diǎn) 評
其一，作者運(yùn)用鏡頭組合的形式，選取了自己人生旅途中的幾個生活片段加以敘寫，有力地突出了“炫動的風(fēng)景無時無處不在，給人以愛與寧靜”的主題。
其二，對三種風(fēng)景，作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭
方法，以細(xì)膩靈動的語言、駢散結(jié)合的句式進(jìn)行生動描述，表現(xiàn)了風(fēng)景的美麗和感人。
其三，結(jié)尾引用羅丹的名言，深化了文章中心，意蘊(yùn)深刻。
指導(dǎo)老師 劉騰輝
