摘要：初中語文學習過程中由于過重的課業(yè)負擔導致學生逐漸對學習產生厭倦，不利于學生身心發(fā)展及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于初中語文作業(yè)涉及內容較多、表現(xiàn)形式眾多等，初中語文作業(yè)負擔重，但獲得的效率一直較低。為了減少學生的課業(yè)負擔，提高學生的學習效率，筆者針對輕負高效式初中語文作業(yè)進行了有效設計。
關鍵詞：輕負高效式；初中語文作業(yè)；設計和實施
作業(yè)屬于初中語文教學過程中較為重要的內容之一，在課堂教學及課外活動的基礎上進行作業(yè)設計屬于初中語文教學的完整體系。針對初中語文作業(yè)的實施現(xiàn)狀對其進行優(yōu)化顯得尤為重要，不僅能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的課業(yè)負擔，還能提高學生的學習效率，推進素質教育的發(fā)展。為了分析輕負高效式初中語文作業(yè)的設計及實施方式，筆者針對輕負高效式初中語文作業(yè)設計的主要原則進行了分析。
一、初中語文輕負高效式作業(yè)設計的主要原則
初中語文輕負高效式作業(yè)設計的主要原則為：1. 系統(tǒng)性原則：教師在設計初中語文作業(yè)時應有計劃、有步驟地進行設計，讓學生在最少的作業(yè)練習中獲得系統(tǒng)的知識認識，提高學生掌握知識技能的能力，幫助學生發(fā)展系統(tǒng)思考問題的能力；2. 目標性原則：初中語文作業(yè)設計過程中教師應針對不同學習水平的學生實施針對性的作業(yè)設計，設計一些實踐性及動手操作較多的作業(yè)讓學生獨立自主或合作式進行完成，在作業(yè)完成過程中培養(yǎng)學生綜合實力的發(fā)展；3. 輕負高效式原則：本著減輕學生負擔，提高學習效率的原則設計初中語文作業(yè)，在設計作業(yè)的過程中注意培養(yǎng)學生積極主動的學習能力、探究精神、獲取信息的能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力，讓學生在完成作業(yè)時能在鞏固復習所學知識的基礎上提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
二、輕負高效式初中語文作業(yè)的設計和實施
1. 設計輕負高效式的分層作業(yè)，提高各個水平學生的學習能力
傳統(tǒng)初中語文作業(yè)設計及實施過程中一般是針對班級整體進行作業(yè)的布置，全班學生按照教師布置的統(tǒng)一的作業(yè)進行練習，忽略了學生與學生之間的個性差異，同樣的作業(yè)對于不同學習水平的學生來說有不同的負擔感。因此，教師在進行輕負高效式作業(yè)設計過程中應遵循個性化的差異，在作業(yè)設計及實施的難易程度上、數量上應做到因人而異，滿足不同學習層次學生的學習需求，做到突出學生自主學習主體，尊重學生個體差異的原則。首先，教師可以根據班級內學生學習語文的水平及學習層次將學生分成三大層次：A組學生語文學習水平較高可以設計一些難度較大、數量較多且具有一定拓展意義的練習，在鞏固學生基礎知識的前提下拓展學生的其他能力；B組學生語文學習水平一般，處于中等偏上層次，教師應設計一些難度適宜、數量適宜的練習幫助學生鞏固基礎知識，進行實踐訓練；C組學生語文學習水平較低，教師應設計一些難度較小、數量較少的練習夯實學生知識基礎，根據學生的特點設置分層作業(yè)，讓學生選擇合適的作業(yè)，減輕學生的課業(yè)負擔，提高語文學習效率。
2. 設計多種形式的作業(yè)，豐富學生課后生活
針對初中學生進行作業(yè)的設計過程中，教師可以采用多種形式的作業(yè)豐富學生的課后生活，讓學生感受到語文的樂趣及學習的意義，可以要求學生在生活過程中以家庭生活觀察為主題，寫一篇關于家庭生活中最幸福的事情的作文，讓學生在生活中通過觀察、分析、思考及探究等搜集寫作素材，組織文字表達自己的內心想法，一定程度上鍛煉了學生的語文綜合實力。傳統(tǒng)“寫作業(yè)”的時代已經無法滿足現(xiàn)階段新課程改革的要求及學生的學習需求，教師在進行作業(yè)的布置過程中應思考作業(yè)對于學生的具體意義是什么？在這個基礎上設計初中語文作業(yè)，豐富學生的課后生活。如在進行初中語文七年級語文上冊第四單元綜合性學習·寫作·口語交際《探索月球奧秘》的學習過程中，教師可以將這一學習過程轉化為作業(yè)，要求學生在課后以上網查找資料、觀看紀錄片、向父母尋求幫助共同探究或參觀當地科技館等形式完成作業(yè)，豐富學生的課后生活，滿足學生的學習需求。
3. 設計合作探究性作業(yè)，提高學生的合作分工能力
初中語文教學過程強調培養(yǎng)學生自主動手及合作探究能力。在進行初中語文設計的過程中，教師應鼓勵學生進行合作式探究，在教學實踐中不斷挖掘學生的創(chuàng)造潛能，讓學生在學習過程中體會到成功的喜悅，有利于拓展學生的知識層面，延伸學習范圍。首先，應針對班級學生進行自由組合，制定相應的分組組合，開展學校周邊小河調查探究的綜合型學習活動，為各個小組下達搜集小河十年前圖片及現(xiàn)階段圖片、介紹小河、小河對于當地人民的意義、保護小河的方式等任務鼓勵學生積極主動地進行探究及合作式完成任務，提高學生的主動學習精神及合作探究能力。
三、結語
初中語文教學過程中實施輕負高效式作業(yè)設計及實施方式顯得尤為重要，輕負高效式設計作業(yè)方式能很大程度上提高學生對語文學習的興趣，減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在完成較少作業(yè)的過程中獲得最大的學習效率，豐富學生的課后作業(yè)形式，聯(lián)系生活實際，不斷提高及拓展學生的綜合實力、實踐操作能力及合作分工能力，以此達到提高初中學生語文綜合素養(yǎng)及學習能力的效果。
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（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第四中學 325804）