摘 要 為了提高音樂教程的質(zhì)量以及音樂教學(xué)的重要性，就要從教師做起，不斷地學(xué)習(xí)、思索、尋找更多有效的教學(xué)方法以及對音樂的儀器設(shè)備的投入，這樣才會有效地發(fā)揮出音樂課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，推進高中音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。在備課過程中，我們一定要認真鉆研教材文本中的內(nèi)容，充分感知其中的情感因素。對于音樂課來講，教材中所選取的每一首曲子、每一首歌曲都是有一定意義的。對于我們教師來講，在備課時就應(yīng)該了解這些曲目創(chuàng)作的時代背景，充分領(lǐng)略這些曲目背后蘊含的作曲、作詞家的情感因素。
關(guān)鍵詞 教學(xué)技巧 情感因素 情境渲染 準(zhǔn)確范唱
做任何事情都需要一定的技巧，教學(xué)也不例外。作為一門美育課來說，音樂教學(xué)更應(yīng)該注重一些教學(xué)技巧的使用。本文就試著談?wù)勥@方面的經(jīng)驗。
1深入挖掘教材中的情感因素
在教學(xué)時，我們都要進行充分的備課。在備課過程中，我們一定要認真鉆研教材文本中的內(nèi)容，充分感知其中的情感因素。對于我們的音樂課來講，我們教材中所選取的每一首曲子、每一首歌曲都是有一定意義的。對于我們教師來講，在備課時就應(yīng)該了解這些曲目創(chuàng)作的時代背景，充分領(lǐng)略這些曲目背后蘊含的作曲、作詞家的情感因素。只有這樣，我們才能把音樂課上好。
現(xiàn)在電視上有很多音樂類節(jié)目，很多人在電視這個平臺上能夠一展歌喉。我們在觀賞這些電視節(jié)目時也經(jīng)常會被感染，比如在某些歌者演繹父母親情的歌曲時，我們在下面經(jīng)常會熱淚盈眶，被某種情緒感染。這就是音樂中蘊含的情感的力量。鑒于此，筆者認為我們的音樂課要是能夠通過情感打動學(xué)生，那么，我們的課就成功了一半。因此，筆者在備課環(huán)節(jié)中，就把挖掘教材中的情感因素作為一項重要的工作來做，看看如何能夠成功地調(diào)動學(xué)生的情感因素。
2授課中著力加強情境渲染
情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容融為一體的情境，讓學(xué)生身臨其境般地參與到教學(xué)中來。如果我們能夠依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目的以及高中學(xué)生的心理和生理特征，自覺運用音樂教學(xué)的審美規(guī)律、精心創(chuàng)設(shè)音樂情境，可以起到增強音樂教學(xué)效果的作用。
2.1利用影視剪輯技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
常言道：“觸景生情”。創(chuàng)設(shè)良好的場景，能夠讓學(xué)生身臨其境，充分感受到音樂的氛圍，加深學(xué)生的情感體驗，從而使我們的音樂教學(xué)事半功倍。比如，在進行《義勇軍進行曲》的教學(xué)時，筆者特意觀看了《英雄兒女》的電影，將其中《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程剪輯下來，在課上讓學(xué)生觀看，了解這首歌曲創(chuàng)造的時代背景，然后將曲子作為授課時的背景，自然而然地把學(xué)生引入到那個時代，和劇中的人物同悲同樂，共同體驗這首曲子的創(chuàng)作過程，效果十分好。
2.2教師準(zhǔn)確范唱激發(fā)學(xué)生情感
在音樂教學(xué)中，教師進行范唱能起到很好的示范引領(lǐng)作用。因此，筆者就特別注意這方面的工作。通常，筆者在教學(xué)前都要對照鏡子進行準(zhǔn)備，感覺準(zhǔn)備的差不多了，才允許自己到課堂上給大家進行范唱。在進行范唱時，筆者一般都會以飽滿的熱情、生動的表情和身體動作把自己的真實情感融入其中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生一同進行歌唱的愿望。從這個角度來講，音樂課上如果教師能夠以較高的審美角度去理解歌曲的體裁風(fēng)格、情感，力求歌聲規(guī)范、流暢，蘊含情感，以此深深打動學(xué)生，使學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，那么，這樣的音樂課教學(xué)效果一定差不了。
2.3恰當(dāng)配舞，音舞結(jié)合，以動感情
我們都知道，原始的音樂都不是單獨的音樂，它總是和動作、舞蹈、語言等緊緊結(jié)合在一起。我們在觀看一些節(jié)目時，也會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：除了歌唱者個場外，總是有一些伴舞的人進行伴舞。這樣的音樂和舞蹈的結(jié)合，使音樂更具有動感，讓人們不僅享受到美好的天籟之音，還享受到美好的視覺盛宴。因此，如果我們在音樂教學(xué)中將律動、舞蹈和一些動作加進去，不僅能夠加深學(xué)生對音樂作品的理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在筆者的音樂課上，常常在范唱時，自創(chuàng)一些舞蹈動作融入其中，或者讓同學(xué)們進行即興伴舞，從而使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效果。
3分析音樂元素，深化情感體驗
音樂作者往往是通過音樂來向聽者傳達自己的某些情感，因此，作品中的某些關(guān)鍵樂句和音樂高潮之處，往往是作者熾熱情感噴發(fā)的火山口。如果我們在音樂教學(xué)過程中，正確分析、把握、強調(diào)音樂元素在關(guān)鍵樂句和音樂高潮處的表現(xiàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在演唱過程中感受和碰撞，是深化情感體驗的有效方法，它能使學(xué)生在內(nèi)化和吸收中，迸發(fā)出強烈的情感火花。如，在教授國歌時，筆者就緊緊抓住關(guān)鍵樂句，巧妙設(shè)問：為什么說“中華民族到了最危險的時候”？這樣就引發(fā)了學(xué)生的深深思考，讓學(xué)生運用自己所學(xué)的歷史知識進行獨立思考，從而理解到當(dāng)時中國人民那種憤怒的、為國擔(dān)憂的、期望抗戰(zhàn)的強烈感情。之后，繼續(xù)深入，從歌曲的表現(xiàn)手段入手分析“歌曲是怎樣來表現(xiàn)這種感情的？”最后，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱實踐中加深情感體驗，進一步理解作者的創(chuàng)作意圖和愛國熱情。
總之，音樂教學(xué)需要運用一定的教學(xué)技巧，這些技巧的應(yīng)用可以大大提高音樂教學(xué)的效果。而在所有的教學(xué)技巧中，調(diào)動情感，讓學(xué)生進行切身的情感體驗是音樂教學(xué)最有效的方法。
參考文獻
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