摘 要： 初中生的主要特點(diǎn)是各方面正處于成長(zhǎng)期，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和人格形成等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。教學(xué)改革的深入和新課改的實(shí)施，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。作者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提出關(guān)于提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 質(zhì)量提升 建議
初中生剛從懵懂的小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，具有一定基礎(chǔ)知識(shí)，正處于叛逆期，同時(shí)是對(duì)新鮮事物接納能力最強(qiáng)的階段。所以語(yǔ)文教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生的能力發(fā)展，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升起到巨大的幫助作用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，如何克服現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的短板，讓語(yǔ)文教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，是值得深思和研究的問(wèn)題。
一、需突出初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)
初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展需要教師意識(shí)到，做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作需要遵守相應(yīng)的原則。這樣才能夠真正做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的初中語(yǔ)文教學(xué)。
1.語(yǔ)文教學(xué)的人文性
在初中教學(xué)過(guò)程中很多老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有的知識(shí)需要學(xué)生牢記，因此對(duì)于課文最后規(guī)定的“背誦”二字，強(qiáng)制要求學(xué)生背誦。除了課程要求之外，老師應(yīng)該給學(xué)生講解課本值得背誦的原因。在這種情況下，學(xué)生才能真正體會(huì)到語(yǔ)文教育的重要性。語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生識(shí)文斷字的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的人文性培育。初中語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需要和興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的課程模塊開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文依然保持自己獨(dú)特的思想，通過(guò)文字，通過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等方式表達(dá)作者們的思想。就現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)而言，要獲得高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，教師必須突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。初中生思想非�；钴S，對(duì)新鮮事物充滿期待，現(xiàn)代教育必須讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索世界，更好地提升自己的能力。老師應(yīng)該應(yīng)用語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，從詩(shī)歌、散文到故事、歌賦等，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華語(yǔ)言文化的博大精深。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極地提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)。在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己理解的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，而后通過(guò)小組討論、獨(dú)立思考等方式讓學(xué)生嘗試通過(guò)自己的方法解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，通過(guò)換位思考更好地教學(xué)。
二、提升初中語(yǔ)文教學(xué)工作相關(guān)建議
1.以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升首先需要教師以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教育學(xué)中有這樣一句話“正確的方向和明確的目標(biāo)是一切工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，因此老師明確每節(jié)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了提升學(xué)生的審美，還是為了提升閱讀寫(xiě)作能力，還是為了提升自主學(xué)習(xí)能力呢？在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到明顯地提升。因此，明確而科學(xué)的方向是必需的，教師要通過(guò)明確而科學(xué)的目標(biāo)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。
“正確的方法是成功的開(kāi)始”，合適正確的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況尋找到最合適的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)那樣通過(guò)補(bǔ)習(xí)可以提升分?jǐn)?shù)，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言的一部分，它的成績(jī)和程度需要日積月累的沉淀，因此老師和學(xué)生都要有耐心，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況的不同幫助其設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)其設(shè)置高一點(diǎn)的短期目標(biāo)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生的能力都得到有效地提升。
2.建立健全科學(xué)可靠的考核評(píng)價(jià)制度
學(xué)校、教師和學(xué)生三方面對(duì)語(yǔ)文教師、學(xué)生和教學(xué)的相互評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)于老師活動(dòng)課的教育結(jié)果要進(jìn)行績(jī)效考核，考核內(nèi)容不僅包括老師的專(zhuān)業(yè)度，而且包括老師的綜合表現(xiàn)和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)程度，最后學(xué)校從教學(xué)角度給予老師一定的績(jī)效改善方法，以便老師更好地發(fā)展自己，做好語(yǔ)文教學(xué)。教師對(duì)語(yǔ)文課起到主導(dǎo)作用，靠語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)積累和創(chuàng)新思維對(duì)課程進(jìn)行思想引領(lǐng)，在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身需要提升方面，進(jìn)而不斷完善自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。比如，學(xué)生在活動(dòng)課上的需求需要提前和老師溝通，有新穎的想法或活動(dòng)課的訴求表達(dá)出來(lái)，同時(shí)對(duì)活動(dòng)課的建議和意見(jiàn)及時(shí)反饋到班主任處或直接與語(yǔ)文老師溝通。老師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)前后的表現(xiàn)差異；學(xué)生評(píng)價(jià)教師活動(dòng)中的引導(dǎo)；學(xué)校引導(dǎo)和支持活動(dòng)課的合理需求。
3.有效運(yùn)用語(yǔ)文課的教學(xué)資源
初中語(yǔ)文課不僅包括傳統(tǒng)的室內(nèi)活動(dòng)，而且有非常適合開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的課外語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，與語(yǔ)文課堂教學(xué)具有同等重要的地位。教師可以有效運(yùn)用初中語(yǔ)文課的特點(diǎn)和各項(xiàng)資源，深入挖掘最適合學(xué)生的教學(xué)方法。引入活動(dòng)課，豐富課堂教學(xué)，拓寬活動(dòng)思路。在活動(dòng)課教學(xué)中，初中生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力暫時(shí)不足以支撐整個(gè)活動(dòng)課程，若任由自由發(fā)揮極有可能出現(xiàn)只有活動(dòng)而沒(méi)有教學(xué)的情況。因此，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)是一個(gè)“緊箍咒”，在合理約束的范圍內(nèi)讓學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，老師要博覽群書(shū)，全面系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的能力發(fā)展情況。因此，我們必須重視初中語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)的辦法提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以此為基礎(chǔ)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人。
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