教室里，
我與一辯、二辯坐在椅子上，愁眉苦臉地望著
手中的稿子，辯論的題目是“劉備和曹操誰更
適合當(dāng)班主任”。這可把我們難壞了�！八自捳f，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮！我們?nèi)齻�(gè)總能想出對(duì)策！”我
振作起來，
鼓勵(lì)著隊(duì)友。
“誰說的？臭皮匠在哪里？”一個(gè)冰冷的男聲從
草叢中悠悠傳來，我們轉(zhuǎn)頭望去，一個(gè)身穿灰色長(zhǎng)袍、手搖羽扇的高大男子向我們走來，“聽說我不如三個(gè)臭皮匠？”我們驚愕地望著他：“你……你是？”
“諸葛亮？！”“正是在下。”我們?nèi)齻�(gè)“臭皮匠”嚇
傻了，急忙請(qǐng)他人座。諸葛亮向我們解釋他
穿越而來的原因：“我本坐于空城外
彈琴，忽聞一曲‘小蘋果’之魔音，頓覺頭暈?zāi)垦�，醒時(shí)，來到了此地�！边@時(shí)傳來廣播員的
聲音：“請(qǐng)各位辯手入座，辯論賽馬上開始！”
時(shí)間不等人，我們心領(lǐng)神會(huì)地交換了眼色，這不就是辯論賽的不二人選嗎，我們可不能輕易放他走。
諸葛亮被我們強(qiáng)迫換上了校服，作為外援選手走上辯論場(chǎng)。主持人一聲令下，
比賽開始。諸葛亮首先發(fā)言，我方觀點(diǎn)是劉備更適合當(dāng)班主任�！袄蟿⑺谷速猓m學(xué)識(shí)不廣，可有情有義，言仁義之，事緩則圓，能與友。賦有君能，若在私塾內(nèi)教
書，必為上選！”諸葛亮操著一口濃重的
山東口音，雖有些怪異，但古文出口成章，獲得一致好評(píng)�！安偃眨骸畬幗涛邑�(fù)天下人，休教天下人負(fù)我�！沾嗽�，其教不教亦無謂之，如此寡德之人豈可為師？”言畢，他又輕搖手中的羽扇，捋了捋長(zhǎng)髯，穩(wěn)穩(wěn)地坐下來……這次辯論賽我方大獲全勝，對(duì)方辯友一定不會(huì)想到，那位能言善辯的儒雅男子，竟是
曾經(jīng)舌戰(zhàn)
群儒的諸葛亮！
離別的時(shí)候還是到了：“照顧好老劉和他的兒子！”即使我們?cè)缫阎懒藲v史
答案，又有何妨呢？
希望諸葛亮穿越回到當(dāng)年，
靜心撫琴，順利走完
美好人生。人生如戲，他
微笑著說：“‘三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮！’其實(shí)不然！想超越我者，
努力即可。我也不過勤于
讀書、勤于
思考罷了！”他揮揮袖子，耳邊再次傳來“小蘋果”的樂曲，他忽地消失得無影無蹤了。
再見，我們的神辯手！
佳作點(diǎn)評(píng) 想象作文絕不是天馬行空、無
根無據(jù)地瞎想，必須合情合理。這篇作文的想象就很獨(dú)到，讓諸葛亮作為辯論選手參與“劉備和曹操誰更適合當(dāng)班主任”的辯論賽，這樣的構(gòu)思非常巧妙，能吸引讀者。描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物形象栩栩如生；充分展現(xiàn)了
風(fēng)度翩翩，氣質(zhì)儒雅的諸葛亮的智慧和風(fēng)采。
