記得以前央視有一檔《
開心辭典》的節(jié)目很火，某日找出來一看，以為妙絕，急于借以寫文，以敘心中之感。但思
自己每天忙碌，開心事少，
煩惱卻多。一拍腦袋，莫愁，就寫這個“傷心辭典”！
學生有什么傷心事呢？當然有！據(jù)調(diào)查顯示，90%的學生感到
學習有壓力！“熊”心勃勃，仰視北大、清華，激動不已，孰料全國幾十萬學生“奮勇廝殺”，進
門者卻寥寥無幾。嗚呼！
時光飛逝，班里尚未稱雄，怎敢妄想北大、清華！傷心也�？赊D(zhuǎn)念又一想，進不了又怎樣，只要
奮斗了，就該無怨
無悔！
外甥自幼兒園到小學
畢業(yè)，都與
我一班，不論文理都落后于我，對此我頗感得意。誰料上了初中，他一下子“飛流直上三千尺”，理科直逼我下來。一日，其竟在作文里大肆嘲諷本姨，我得知后大罵其“犯上”。見他偷偷詭笑，頓生老境頹唐之感。傷心也！但又轉(zhuǎn)念一想，都是親人，他比我強，我不該
高興嗎？不該把壓力化作動力嗎？
自以為上通天文下知地理，雖無經(jīng)天緯地之才，但
自我感覺頂好。有可乘之機，便與人高談闊論，滔滔不絕，僅知道一點點，必然拋出，不知道連同己見，揉成一團，一概而過，聽得
朋友云里云霧，不知所云。一日
讀書，見文中曰：“與他人交談，用耳比用嘴更有
收獲。”突然醒悟，既而痛心不已，決心改正。沒想到次日并無所收斂，只得將其歸之于沒志氣。嗚呼！傷心也！——壞毛病一時半會兒怎能改掉？慢慢來！這么一想，輕松至極。
酷
愛制訂學習計劃，且計劃
水平之高，非常人能比，若得南
山之壽，必成博學。只可惜所有計劃表中，無一實施。唉，傷心也！——何不從現(xiàn)在起，好好反省，并將計劃表重新安排？
興趣廣泛而略顯分散，無一專注。超愛
手工
制作，但一看課表——沒
時間。傷心沒辦法！轉(zhuǎn)念而想之：等放假后痛痛快快地玩！留下這么個念想，頓覺
精神倍增，神清氣爽。
不喜歡新來的生物
老師，可在
上課時還得死死地盯著她講課，見面還要堆起滿臉笑容，作無限謙卑狀，道：“老師好！”但自古有“嚴師出高徒”一說，我也不該抱怨了吧！
關心熱點，不時幻想成為第二個奧巴馬或是楊威什么的。班會上，老班陰著臉道：離期中
考試還有N天。不由得嚇出冷汗一身�？粗鴮氋F的短短的復習時間，我終于下了狠心，將電腦關掉。
OK！以上是本人的“傷心辭典”手稿，有興趣的來品品看看，相信你會“柳暗
花明又一村”的！
竟然還有“傷心辭典”，真的是讓人眼界大開！習作中心突出，條理清晰，巧用詞句，似信手拈來，用語靈活，語言流暢、詼諧、俏皮、
幽默，讀起來顯得活潑輕松。雖說全篇是寫“傷心辭典”，但話語里卻透出明朗的昂揚向上之語氣，絲毫沒有頹廢消極之感，卻充溢著積極、豁達、開朗、
陽光、愉悅的精神境界。
指導老師：廖 斌
