上半年的時(shí)候，
我們班來(lái)了一位班主任，（語(yǔ)言
幽默。）他就是人見人
愛、
花見
花開的邵鳳祥
老師。
邵老師今年四十七，看起來(lái)有點(diǎn)老，卻是一個(gè)人老心不老的“老頑童”。邵老師個(gè)子不高，
外號(hào)“矮冬瓜”，卻有一雙炯炯有神的
眼睛，（通過(guò)外貌描寫刻畫老師的形象，粗略勾勒出一個(gè)和藹可親的“老頑童”的輪廓。）一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。
上課的時(shí)候，我們都沉浸在
快樂(lè)的
時(shí)光里。在講課的時(shí)候，邵老師都會(huì)說(shuō)一些故事給我們聽。比如，在講《七律·長(zhǎng)征》這一課時(shí)，邵老師給我們講了一些長(zhǎng)征的故事，他講得都動(dòng)了情，流下了
眼淚。在講《我和祖父的園子》這一課的時(shí)候，邵老師還加上一些動(dòng)作，讓我們
回憶起
童年的快樂(lè)。每次講課，邵老師那張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，（具體描寫邵老師作為老師的一面，以他的“能說(shuō)會(huì)道”吸引學(xué)生聽課。其實(shí)，可以寫明一點(diǎn)：上好課，不僅僅是“能說(shuō)會(huì)道”就可以的，還需要有淵博的知識(shí)，再加上
愛心。）都把我們引得開懷大笑。有的時(shí)候，我們?cè)?a href='http://stephenandchristina.com/zuowen/ketang' target='_blank'>
課堂上
練字，邵老師就會(huì)先讓我們練習(xí)一會(huì)兒，然后聽他講一些字的筆畫和
寫字的技巧。他
細(xì)心地教，我們也非常認(rèn)真地學(xué)。不過(guò)，我最想看邵老師在黑板上寫字，
因?yàn)?/font>他寫的字是那么漂亮，真是無(wú)人能比的。
媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“女兒，你要好好
學(xué)習(xí)，好好練字，也要寫得像（
特別寫出邵老師的字寫得漂亮，是學(xué)生們的
榜樣�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”，以一
手漂亮的字獲得學(xué)生的
尊重，這也是傳道的一種方式。）
書上面的字那樣漂亮�！笨晌�
今天要對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，那些字和邵老師相比，還差得遠(yuǎn)呢�！�
上課的時(shí)候，邵老師是值得
尊敬的一位老師。下課了，邵老師就像變了一個(gè)人，從一位老師（過(guò)渡段，從課堂上的老師，寫到課堂下的“老頑童”。）變成了一個(gè)和我們
一起玩的
小伙伴。
下課了，我們就會(huì)和邵老師坐
在一起聊天，一起聊如何踢好毽球和如何在
書法等級(jí)
考試中寫好字。記得上學(xué)期，我和幾個(gè)
同學(xué)在和邵老師聊天，聊了一會(huì)兒，我們就開始“欺負(fù)”他了。邵老師裝哭，我就蹲下身來(lái)，想看看他是真哭還是假哭。忽然，邵老師抬起頭，
調(diào)皮地向我吐舌頭，逗得我哭笑不得，他真像一個(gè)
小孩子。（課堂上與課外相比較，寫出邵老師的另一面。）有的時(shí)候，邵老師看到我們幾個(gè)在踢毽球，就跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“讓我來(lái)，讓我來(lái)，讓我這個(gè)高手來(lái)�！蔽覀兌疾患s而同地說(shuō)道：“就你那個(gè)
水平，還敢來(lái)和我們
比賽？”邵老師聽了，也和我們一樣哈哈大笑起來(lái)。（用兩個(gè)事例，寫出課外的邵老師是如何成為學(xué)生們的小伙伴的。）
我很
高興認(rèn)識(shí)了這位令我
崇拜的邵老師。
226521 江蘇省如皋市丁堰小學(xué)五（8）班 指導(dǎo)老師 包逢祺