記得小學(xué)的時(shí)候，
語(yǔ)文老師常常會(huì)在
作業(yè)里布置一項(xiàng)“摘抄”。那時(shí)看的
書(shū)并不多，往往是在書(shū)店里買一本《好詞好句》，內(nèi)容從名言警句、
風(fēng)景描寫(xiě)到人物心理活動(dòng)無(wú)所不包，并且分類細(xì)致，只要一攤開(kāi)，就有大把大把的好句子可以記錄。而那時(shí)也不過(guò)二三年級(jí)，寫(xiě)作
水平要求并不高，因此以這樣大批量且語(yǔ)言風(fēng)格類似的段落來(lái)填充對(duì)付也綽綽有余。
直到后來(lái)上了初中，
我才開(kāi)始學(xué)會(huì)有
選擇地做摘記。
然而在面對(duì)作文素材的時(shí)候，我的內(nèi)心卻常常矛盾糾結(jié)，一邊想著為什么我就寫(xiě)不出這么好的句子呢？一邊憤憤不平地，卻還是認(rèn)認(rèn)真真地將這些句子抄在精致的本子上，
忍不住一讀再讀。
其實(shí)無(wú)論是初中時(shí)寫(xiě)的記敘文，還是高中之后考場(chǎng)上寫(xiě)的議論文，素材都是作文里必不可少的要素。記敘文需要事件素材來(lái)支撐，議論文同樣需要素材來(lái)支持論證。可以說(shuō)，積累和運(yùn)用好作文素材，一篇作文就已經(jīng)
成功了一半。
正如條條大
路通羅馬那樣，積累素材的
方法也不止一種：每條路
可能都寬闊悠長(zhǎng)，都有不一樣的風(fēng)景。當(dāng)我開(kāi)始買一些小說(shuō)以外的書(shū)時(shí)，我就漸漸養(yǎng)成了執(zhí)筆
看書(shū)的
習(xí)慣，看到
喜歡的句子就做上記號(hào)，再找一個(gè)
時(shí)間把積累下來(lái)的句子抄在本子上。后來(lái)在逛貼吧的時(shí)候，看到一些關(guān)于書(shū)摘的帖子，里面集合了各處文章中得來(lái)的段子，并且附上了名稱和作者，甚至配上了插圖，讀起來(lái)也別有
滋味。于是把這些帖子都收藏下來(lái)，閑時(shí)翻一翻，摘錄下喜歡的句子，這似乎和小學(xué)時(shí)的《好詞好句》有異曲同工之處，卻實(shí)在也是一種好方法，
因?yàn)?/font>其中的內(nèi)容是人為的有思想的摘錄，有不同的行文風(fēng)格，來(lái)自大紅大紫或是默默無(wú)聞的作者，而不再是流水線式生產(chǎn)的所謂“好句好段”。其實(shí)每周一次的摘記作業(yè)有時(shí)也會(huì)讓人苦惱，畢竟并沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)看書(shū)。所以摘錄歌詞最開(kāi)始的作用只是湊字?jǐn)?shù)，然而久而久之，卻也嘗到了這方法中的甜頭。誠(chéng)然有好多歌詞
簡(jiǎn)單直接甚至庸俗不堪，但這并不是說(shuō)沒(méi)有好歌詞的
存在。譬如林夕的歌詞富有哲理深入人心，多數(shù)古風(fēng)歌詞華
美大氣。而關(guān)于事例類素材的積累同樣有多種途徑，可以是近期新聞或
名人訪談，
自己的親身
經(jīng)歷，以及雜志上
看見(jiàn)的段子，這就需要你平時(shí)多注意
生活，
關(guān)注時(shí)事并隨
手摘錄，從而使積累的素材內(nèi)容豐富。
但光會(huì)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要是不穿在身上，再精致的
衣服也不過(guò)是一塊華麗的布匹。然而很多人對(duì)于如何運(yùn)用素材都是一知半解，在考場(chǎng)上寫(xiě)作文時(shí)生搬硬套，或是只會(huì)用一些陳舊老套的素材，最終達(dá)到的效果只可能是反向的。
面對(duì)大量不同的素材，要學(xué)會(huì)分類。
根據(jù)不同主題和風(fēng)格進(jìn)行歸類整理，并且標(biāo)上記號(hào)，方便翻閱，也能防止出現(xiàn)運(yùn)用的時(shí)候素材與文題不符的情況。當(dāng)給出一個(gè)作文題的時(shí)候，要先分析主題，確定中心和文體，然后在積累的素材中
尋找合適的內(nèi)容。但這并不意味著只需要直接抄背上去就萬(wàn)事大吉了。若是不注意銜接過(guò)渡，就只會(huì)顯得生硬，如嚼到半生不熟的米飯。在構(gòu)思時(shí)就要想好你所要引用的素材大致出現(xiàn)在什么位置，當(dāng)寫(xiě)到那個(gè)位置的時(shí)候就要進(jìn)行銜接，使素材的引入看起來(lái)自然流暢。當(dāng)然對(duì)于一篇好的文章來(lái)說(shuō)，不能只靠大量素材來(lái)堆砌，一定要多用自己的話來(lái)組織文章，
如果實(shí)在寫(xiě)不出優(yōu)美的詞句，可以修改和化用一些摘抄的句子，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。
關(guān)于素材的積累和運(yùn)用，作為一個(gè)高中生，沒(méi)有誰(shuí)能肯定地說(shuō)自己運(yùn)用摘記已到爐火純青的境界，就像在深海峽谷中行走著，那是一段緩慢冗長(zhǎng)的路程，每個(gè)人都只是憑自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)在摸索著方向。但也不必把它想得太過(guò)
困難，只當(dāng)是這段深海旅程中散落在各處待人采擷的珍珠，是在翻越
歲月山河時(shí)路過(guò)的萬(wàn)種
美景，記得用眼、用筆、
用心去細(xì)細(xì)地記錄。
然后，將它們化作點(diǎn)點(diǎn)微光，來(lái)照亮前方未知的旅途。
�。ㄖ笇�(dǎo)教師：陳益林）
