潔白的粉筆屑，從
老師的
手上飄飄灑灑，落在那蒼蒼銀發(fā)上，和
根根發(fā)絲融在
一起，落在那整潔的衣裝上，點綴出了梨
花般的詩意……
我想起了小學時的老師，令我
難忘的好老師。
有一回，老師
上課擦完黑板轉過身來，我們哄然大笑，
原來她的鼻翼上抹了一些粉筆屑。看到我們笑，她怔了一下，輕聲說：“請大
家安靜�！苯又_始進行她的課程。下課了，她帶著一身的白粉筆屑走了，這時，幾個
調皮鬼就又開始笑起來。此時，我卻沒有笑，靜靜地看著她那沾著粉筆屑的
背影，仿佛又看到了她鼻尖上那圣潔的粉筆屑。哦，那是一枚精致的勛章��！
不知有多少次，老師把
自己剛學步的孩子留在屋子里。下課后，她才匆匆打開
門，用那沙啞的嗓音喊著孩子的乳名，
放下手中的課本，抱起委屈的孩子，伸手擦去他臉上的淚花。忽然，她的孩子笑了，他用小手指著
媽媽的臉：“媽媽真臟！”老師拿過
鏡子，“哈哈哈”，母子倆都笑了，老師笑得很
甜蜜。這時，上課的
鈴聲又響了……
冬天，天冷了。室外
雪花飄飄，室內講臺上的“雪”也在紛紛下落。平日里寫得一手好字的老師，此刻卻一次一次地擦去敗筆，粉筆屑灌進了她的袖口，染白了她被寒氣凍得腫大的手。我發(fā)現(xiàn)她的手指很僵硬，
艱難地握著粉筆……
下課后，她把我叫到辦公室，指著
作業(yè)本上龍飛鳳舞的字跡說：“這樣潦
草的字，是給誰看的啊？”然后讓我重做。我百般不情愿地做完后，她又語重心長地對我說：“字如其人，學
語文首先要把字寫好……”她還告訴我要像蜜蜂一樣采花粉，才能釀出甘甜的蜂蜜，
希望我以后要多問，而且什么時候來都行。
一次，我看到了“他們倆個”的說法，又想起“他倆”，就去問老師。老師正在吃午飯，見了我，連忙把筷子擱下，興致勃勃地講起來：“‘倆’字，就是兩個，后面不用‘個’字或其他的詞。所以‘他倆’是對的，‘他們倆個’是錯誤的。還有‘仨’字，也同樣�！崩蠋熤牢�
看書很細致，便
鼓勵我說：“
興趣是最好的老師，要把這些知識一點一點地積累起來。”聽完，我心里
美滋滋的，從此對語文產生了濃厚的興趣。我的語文學得越來越好。老師為了獎勵我，送給我一個本子，扉頁上寫著：飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜂蜜。那一頁的紙上，隱隱約約能看到一些粉筆屑……
哦，那飄飄的粉筆屑。哦，我難忘的老師，是你讓我懂得了很多很多……
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愛軍）
飄灑的粉筆屑，真實而有情感的故事
這篇小文，沒有什么行文技巧，也沒有什么大論，卻讓人心中有些
感動，原因便是真實和文中淡淡的
溫暖。在描寫人物的作文里，平淡真實的敘述，更能打動人。比如，本文的很多細節(jié)描寫：寫老師筆尖上沾了粉筆屑逗得
同學們大笑，老師為了講課不能照顧自己的孩子，冬天里手指被凍得僵硬，課后指導學生時的那股
熱情認真勁兒……都讓我們看到了一個
生活中真實、敬業(yè)的老師的形象。中學生的作文，所謂的那些作文技法、行文巧思，固然重要，但更重要的是真實而有感情的故事，本文即是如此。（清揚）
