摘 要：隨著教育教學的改革和時代的發(fā)展，創(chuàng)新學習成為其中至關重要的一項內容，是必然的發(fā)展趨勢，也是提升學生學習水平的重要途徑。在小學數(shù)學的學習中也是一樣的，教師的教學模式和方法的創(chuàng)新對于教師教學效率的提高和學生學習質量的提高非常重要。因此，教師要進一步研究創(chuàng)新學習，并從研究的過程和原則以及途徑、方法入手，以使其發(fā)揮出真正的作用。
關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新學習；實驗；研究
在小學數(shù)學中，有兩個方面的目標和任務，第一是在初期階段要打好基礎，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，幫助學生構建創(chuàng)新學習的架構；第二是在教學的過程中將創(chuàng)新學習的理念全面貫穿于其中，將正確的學習方法傳達給學生，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。
一、 小學數(shù)學創(chuàng)新學習實驗和研究的原則和過程
（一） 小學數(shù)學創(chuàng)新學習實驗和研究的過程
1.素質教育觀和創(chuàng)新學習觀的建立是首要的任務，教師可以在各年級中成立一個實驗班，創(chuàng)建民主和諧的學習氛圍，使學生喜歡上數(shù)學課。突出學生的主體作用，讓他們進行探索，實現(xiàn)小學數(shù)學創(chuàng)新教學。
2.在教學的過程中，教師占據(jù)著主導的作用，要充分發(fā)揮教師的這種作用，同時，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓他們進行小組合作學習，進一步改善課堂組織形式的改革。
3.將這種教學的改革普及到全校，對教材、教學方法、課堂組織形式、師生關系等進行全面的改革，除此之外，對數(shù)學概念進行深入的探索和研究。
（二） 全體參與是創(chuàng)新教學的關鍵內容
主體主動原則指的是突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生將更多的精力投入到創(chuàng)新學習中。
啟發(fā)探索原則講的是教師在創(chuàng)新教學中占據(jù)著主導地位，是引導者和啟發(fā)者，而學生主要是通過自己的探索和研究發(fā)現(xiàn)新的事物。教師的引導和啟發(fā)對于學生的探索和研究有著直接的影響。
二、 小學數(shù)學創(chuàng)新學習實驗和研究的途徑和方法
（一） 合理編排教材
教材在創(chuàng)新教學中發(fā)揮著重要的作用，是創(chuàng)新教學的依據(jù)和基礎。
1.在數(shù)學教材的編排上投入更多的精力，將教材進行更加合理的編排，教學設計更加符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，從而提高學生學習的效率和教師的教學質量。
2.完善例題的設計，擴展思維空間，在學生的智力和能力的培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用，使設計適合學生進行探索和研究。
（二） 突出學生主體作用
突出學生的主體作用，讓學生進行自主性的學習，將更多的時間和空間留給學生進行探索和認知。教師充分發(fā)揮引導的作用，調動學生的主動性和積極性，讓他們多想、多說、多做，從中獲得愉悅的感受。在教學的過程中，教師要積極創(chuàng)設問題情境，讓學生在這樣的情境之中培養(yǎng)思維的意識和能力，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，從而提高學生的學習效率，獲取更多的知識。
（三） 倡導合作學習
新課程標準倡導學生進行小組合作學習，教師要將此作為教學的核心，發(fā)揮引導的作用，讓學生主動參與到教學的過程中，并充分發(fā)揮啟發(fā)性的作用，實現(xiàn)教師和學生之間共同的發(fā)展。在教學中存在著這樣的一個問題，學校實行的是大班額的教學。在教學的過程中教師不可能對學生的問題一一講解，所以，進行相應的學習模式和方法的探究和改進是非常必要。大課堂講解的學習方式對于教學的效率來說是非常不利的，要對這種教學的方式進行弱化，加強小組的合作學習。在教學的過程中，將更多的時間和空間留給學生，讓他們相互之間進行思想上的溝通和交流，引導他們進行獨立的研究和探索。教師的教學和學生的心理特征要相互結合，制定相應的激勵機制，提高教學的效率。教師在組織和管理方面要不斷地完善，給予學生充分展示自我的機會，讓他們將自己的才華和能力運用到學習中。通過教學實踐，小組合作學習的方式對于學生的學習和教師的教學非常有益，在小組合作學習的過程中，不同層次的學生都可以發(fā)揮出自己的作用，獲取一定的知識和能力，從中體驗成功的喜悅。
（四） 開展問題教學
在教學的過程中，教師要進行相應的問題教學。設置普通問題以及問題延伸，開發(fā)學生思維，進行充分的思考，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在課堂提問的環(huán)節(jié)，注重教師和學生之間、學生和學生之間的互動。教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生從被動轉變到主動，突出學生的主體地位，調動起他們的學習積極性，進而在互動中獲取知識；培養(yǎng)學生的問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們在不斷的提問的過程中，養(yǎng)成良好的思維的習慣。
（五） 構建知識體系
知識體系的建構在知識的學習中占據(jù)著非常重要的位置。教師要引導學生進行自主學習，建構起合理的知識體系，積極地進行創(chuàng)新學習。隨著教育教學改革的不斷推進，教師和學生之間的關系已經發(fā)生了很大的改變，相互之間的角色發(fā)生了相應的轉變，現(xiàn)在更加鼓勵學生進行小組之間的學習和探索，將學生分成幾個小組，然后自主整理知識體系，進行相應的完善。
（六） 注重應用實踐
實踐是教學中一個非常重要的內容。將在課堂上學到的知識運用到相應的生活中是學生學習能力的重要體現(xiàn)。教師要注重學生數(shù)學的應用能力，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和處理生活問題的能力。教師要進一步完善教學設計，與實際生活相結合，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生將數(shù)學和生活聯(lián)系起來，將數(shù)學知識滲透于生活中。
三、結語
隨著教育教學改革的進行，課堂越來越開放，學生的思維越來越活躍，創(chuàng)新的意識和能力在這個過程中得到進一步的強化。課堂上出現(xiàn)的問題隨之增多，但是學生獲取知識的手段和途徑更加豐富。所以，教師要不斷加強自身素質和能力的培養(yǎng)，掌握更多的處理問題的方法、途徑等。