“說得好!”“太棒了!”……。
我們的
教室一片沸騰，
同學(xué)們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同:有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們?cè)诟墒裁磫?讓我慢慢告訴你。
今天，
根據(jù)口語交際的內(nèi)容，我們班開了一場別開生面的辯論會(huì)，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個(gè)消息時(shí)，同學(xué)們
高興極了，甘
老師讓同學(xué)們
選擇正方和反方，我呢，當(dāng)然是選擇觀點(diǎn)是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會(huì)就這樣拉開了序幕。
首先，當(dāng)然是選主辯
手了，我把手高高地?fù)P起，最后老師選的結(jié)果是，正方:吳若瑀，何楚瑤，魏凡杰;反方:我，楊
書雅，張弛。
吳若瑀先發(fā)制人:“我認(rèn)為開卷有益，
因?yàn)?/font>書是
人類文明的‘長生果’，我們都是伴著書
成長起來的。每當(dāng)我打開書認(rèn)真
閱讀，就會(huì)有新的
收獲�！闭秸f得咄咄逼人，反方要
加油哦!”甘老師在旁邊說。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁:“我認(rèn)為開卷未必有益。對(duì)方說的只是片面的，
如果看了不健康的書，只會(huì)有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當(dāng)然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對(duì)。
漸漸的雙方辯得針鋒相對(duì)，難解難分。這時(shí)，毛士杰提了一個(gè)問題:“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費(fèi)
時(shí)間嗎?”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情�！肮覀儼嗟男“倏平K于出場了�！蔽蚁胫胫�，嘴角掛起了一絲
微笑。
我以為對(duì)方啞口無言，可是正方的“小不點(diǎn)兒”周晨鷺
思索片刻，伶
牙利齒地說:“那是她自身的原因，跟書沒有關(guān)系吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片
掌聲。哇!“小不點(diǎn)兒”平時(shí)還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對(duì)方辯友周曼麗也提問了:“
讀書是為了什么?”“
學(xué)習(xí)嘛!”我們爭先恐后地說。“那如果你們說讀書無益的話，學(xué)習(xí)也無益嗎?”
楊書雅反駁道:“如果看了無益的書，學(xué)習(xí)怎么能有益?”周曼麗一時(shí)語塞，我為了怔住正方，強(qiáng)調(diào)著:“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認(rèn)正方的觀點(diǎn)吧，可你們的開卷有益沒有強(qiáng)調(diào)什么書�！薄昂门�!”反方全體為我鼓掌。
可就在這時(shí)，下課鈴響了，我們只打了平手。
我
希望以后多做些這樣的活動(dòng)，既好玩，又?jǐn)U展了思維!
