摘 要：小學數(shù)學是一門基礎課程，一直以來課堂教學都比較的枯燥，因此需要懂得利用語言藝術來增強小學數(shù)學課堂教學的趣味性以及加強學生對學科知識方面的認知水平，促進整個教學質量的提高，所以本文針對小學數(shù)學課堂教學的語言藝術相關內(nèi)容進行詳細的分析。
關鍵詞：數(shù)學；課堂教學；語言藝術
一、 引言
小學數(shù)學課堂教學的語言藝術主要指的是教師在對學生進行課堂教學時，所使用的常用語和學術用語，還有教師在教學過程中對學生的一些要求，它是數(shù)學課堂教學知識傳播的主要載體，在營造生動的課堂氛圍的同時加強學生對數(shù)學知識的認知能力，并且貫穿著數(shù)學課堂教學的整個過程中。語言藝術在數(shù)學課堂教學中所起到的作用是將學術用語轉換成學生熟知的語言，讓學生可以更好地去理解和學習數(shù)學知識。
二、 語言藝術的準確性
課堂教學用語的準確性是各門學科教學過程中的基礎，也是最根本的要求，數(shù)學作為基礎課程之一，語言的準確性是極為重要的。教師在對學生進行課堂教學的過程中，對知識的概述和表達都要準確、恰當，否則會讓學生在對數(shù)學概念的理解和運用的時候，出現(xiàn)嚴重的錯誤。例如：教師在對學生進行多位數(shù)讀、寫法相關知識傳授的時候，如果教師沒有把十進制計算法準確地說出來，而是說成了兩個相鄰數(shù)位之間都是10進率，這樣就容易讓學生對十進制計算法的概念產(chǎn)生誤解，在運用時也會出現(xiàn)一定的錯誤，而且十進制計算法是優(yōu)先數(shù)位出現(xiàn)在教材中的，如果教師先進行數(shù)位的講解，這違背了教材的邏輯順序。同時教師在對學生進行教學的過程中，不可以任意的對數(shù)學教材中的字或詞進行刪減、增加和調換，如果教師在對分數(shù)的基本性質進行表述的時候，把括號內(nèi)的零除外省略不說，那么不僅知識傳授的不夠準確，還會在實際應用過程中出現(xiàn)一定的錯誤，如果教師把乘說成了乘以抑或是把乘以說成了乘，那么這種混為一談的叫法也會容易造成笑話，所以教師在對學生進行課堂教學的時候，要正確地使用語言，并且要準確地表述出來。此外教師在進行教學的過程中，要注意用普通話進行教學，盡可能地不要使用方言，以免受到方言的影響，導致教學過程中出現(xiàn)多音字的叫法而誤導學生。
三、 語言藝術的精煉性
語言藝術的精煉性主要指的是表述出來的語言簡明扼要、不拖泥帶水。數(shù)學學科本身對語言的表述就是非常精煉的，每一個數(shù)學知識概要上都不會出現(xiàn)一個多余的詞語，例如：數(shù)學教材中的“含有未知數(shù)的等式叫做方程”這句話，就不可以進行隨意的刪減或增加，所以教師在對學生進行教學的時候，所表述的語言也要非常的精煉，這樣才能將數(shù)學的教學特點突顯出來。教師的教學語言要達到精煉的效果，首先就應當放棄那些比較啰嗦的語言，用言簡意賅的方式來表達出中心思想，讓學生可以對數(shù)學知識點更加的明確，例如：在對必要條件進行充分講解的時候，一部分教師會對內(nèi)容進行反復的重復，但是無法對內(nèi)容進行有效的說明，但是思路清晰的教師就會利用一些例句來進行明確的講解，讓學生可以清楚的明白其中的知識點。
四、 語言藝術的邏輯性
教師在對學生進行數(shù)學知識講解的時候，語言表述一定要具有邏輯性，而且數(shù)學教學用語一定要與同一律、矛盾律、充分理由律等相關規(guī)律相符，例如：教師在進行數(shù)學教學的過程中，如果沒有把整除和除以明確地區(qū)分開，那么就是對同一律的違背；如果教師在對所有的直徑都相等這方面知識進行闡述的時候，沒有明確的說出在同圓或是等圓中，那么就是對充足理由的違背，破壞了數(shù)學教學用語的邏輯性。
數(shù)學教學用語的邏輯性主要是對教師的語言表述的要求比較的嚴苛，需要教師在進行教學語言表述的時候注意整體的邏輯性結構，例如：在對平行四邊形進行特征表述的過程中，不僅要對平行四邊形的定義進行細致的講解，還需要與學生的實際情況進行有效的結合，同時還要對平行四邊形的相關性質進行明確的講解，這樣不僅可以突出所要表達知識的整體特征含義，還可以讓學生更好地了解明白其中的知識要點。此外，教師在注重語言邏輯性的同時還要注重它的實際效果，對教材中比較抽象的知識，要進行進入淺出的講解，這樣才能讓學生更加容易對這些知識點的理解，例如：如果學生提出0.6為什么不在自然數(shù)的范圍內(nèi)，那么教師在面對這類問題的時候，就要根據(jù)學生的實際情況，使用反問法這類學生比較容易接受的方式進行知識的講解，這樣不僅可以為學生解惑，還可以加深學生對知識的理解。
五、 語言藝術的科學性
教師在進行數(shù)學課堂教學的過程中，要注重語言的科學性，這樣不僅可以有效地保證所使用的語法是正確的，還可以有效的保證所表述的語言知識是科學的。教學用語只有保證其規(guī)范性和科學性，才能讓學生正確的對數(shù)學知識進行理解和掌握，例如：教師在進行課堂教學的時候如果說一平方米是邊長一米的正方形，那么這樣的說法就是非常不科學的，因為一平方米表示出來的是面積，正方形表示出來的是圖形，兩者之間是不同的屬性。
六、 語言藝術的趣味性
教師在對學生進行課堂教學的時候，語言要富有激情，這樣有利于吸引學生的注意力，調動起學生的學習興趣，所以教師要加強對教學用語的鉆研，這樣才能讓教學用語更加的富有激情和趣味。小學數(shù)學教師的語言藝術水平對教學質量有著直接的影響，如果教師語言表述的枯燥乏味，那么難以調動起學生的學習興趣，如果教師的語言表述的生動有趣，那么可以有效地集中學生的學習注意力和激發(fā)學生的學習興趣，例如：教師可以把這節(jié)課的教學內(nèi)容編制成一個有趣的小故事或是兒歌，提高教學氛圍，讓學生在有趣的情境中進行知識的吸收和學習。
七、 結束語
小學數(shù)學課程相比其他學科比較的枯燥，所以教師在進行課堂教學的過程中要注重語言藝術的準確性、精煉性、邏輯性、科學性以及趣味性，這樣才能讓數(shù)學的教學用語更加的生動形象，讓學生更加的容易吸收和學習其中的知識要點，為未來的數(shù)學學習打下扎實的基礎。
參考文獻：
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