摘要：在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，口語教學(xué)的重要性受到了越來越多的教師的重視，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的思考，如何對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠真正的培養(yǎng)好學(xué)生的口語能力，對(duì)學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)需要教師從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并且找到科學(xué)的改革和創(chuàng)新的方向，而也只有在實(shí)踐的過程中，教師才能夠真正的探索到，提升學(xué)生口語能力的最有效的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議
在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)受到了越來越多的教師的重視，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有真正的重視學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，因此相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也不是很多。尤其是在社會(huì)不斷的發(fā)展的過程中，對(duì)學(xué)生口語能力的要求越來越高，所以，在目前的情況下，如何幫助學(xué)生提升自己的口語能力是教師必須要思考的問題。教師必須要從實(shí)際出發(fā)、因材施教，通過真正有效的個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生口語能力的提升提供科學(xué)有效的幫助。
一、組織班級(jí)競賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語的積極性和主動(dòng)性
在英語口語教學(xué)過程中，初中英語教師優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效到底如何都取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動(dòng)性。因此在英語口語教學(xué)的過程中，初中英語教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性予以一定的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更積極，認(rèn)真地去聽講和吸收教師所教授的知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動(dòng)性就成為了擺在初中英語教師面前的一道難題。初中英語教師在教學(xué)過程不妨組織一些口語類的班級(jí)競賽，在競爭中，學(xué)生更能激發(fā)自主學(xué)習(xí)和提高英語口語的積極性和主動(dòng)性。例如，可以舉辦小組的英語話劇比賽，組織學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學(xué)生英語口語的方式，因?yàn)樾〗M成員的英語口語水準(zhǔn)不一，在英語口語各個(gè)方面都有長短，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中英語教師在組織相關(guān)類的競賽的時(shí)候要注意隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，在競賽后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高英語口語能力的刺激方法。還可以將口語考評(píng)，作為學(xué)生英語成績過程性評(píng)價(jià)的一部分，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地進(jìn)行口語能力提高訓(xùn)練。？
二、提高教師自身口語素質(zhì)，收集疑難予以幫扶
初中英語教師在英語口語的教學(xué)中，在所難免會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)難題，如何克服這些困難，從而提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量是初中英語教師在教學(xué)過程中值得反思和研究的。初中英語教師自身的英語口語水準(zhǔn)在很大程度上對(duì)學(xué)生的英語口語教學(xué)產(chǎn)生了極大的直接影響。因此，為了提高英語口語教學(xué)成效，初中英語教師在課外時(shí)間要多花時(shí)間在提高自身英語口語能力上，初中英語口語教學(xué)的過程是一個(gè)漫長的過程，初中英語教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，并且在英語口語教學(xué)中arm to teeth，用過硬的口語素質(zhì)即武裝設(shè)備打好幫助學(xué)生提高英語口語能力這一場戰(zhàn)爭。初中英語教師在教學(xué)中要注意的是不論教學(xué)方法或是教學(xué)理念的變更，初中英語教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思考都得圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)際為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，使得教學(xué)方案等教學(xué)設(shè)計(jì)貼切學(xué)生實(shí)際，最大程度幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間取得最大限度的學(xué)習(xí)效果。初中英語教師在教學(xué)過程中也要及時(shí)與學(xué)生溝通，注意收集學(xué)生的疑難問題，從而及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)階段在英語口語學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折及時(shí)給予幫扶。
三、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感
《學(xué)習(xí)心理學(xué)》中有這樣一段：“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力�！弊孕判暮统删透惺菍W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、繼續(xù)向前的一種動(dòng)力。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生嘗到成功的快樂，培養(yǎng)他們的成就感，要讓大部分學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上，當(dāng)好不同程度的“常勝將軍”，讓他們?cè)诓粩喃@取知識(shí)的進(jìn)步中得到慰藉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要善于及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使其滿懷信心地學(xué)，特別是一些學(xué)習(xí)上的“困難戶”，當(dāng)受到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮活躍的狀態(tài)，興趣也就被相應(yīng)地激發(fā)出來，學(xué)生經(jīng)過自身努力飽嘗了成功的歡樂，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)保持高漲。
英語畢竟是一門外語，學(xué)生在平時(shí)生活中使用英語的機(jī)會(huì)不多。因此，除了在課堂上使用英語外，教師更應(yīng)在課外盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在英語的海洋里暢游，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和使用英語，讓他們所學(xué)的英語離開了英語課堂仍有“用武之地”。
四、樹立全新的教學(xué)理念，注重口語教學(xué)創(chuàng)新
基礎(chǔ)英語教學(xué)必須立足于創(chuàng)新，樹立全新的教學(xué)理念，打破呆板的教學(xué)方式，突破種種清規(guī)戒律，以創(chuàng)新者的姿態(tài)創(chuàng)造出個(gè)性化教學(xué)，努力把每一堂課都上成自行設(shè)計(jì)，自我選擇和自主開發(fā)的有特色的優(yōu)質(zhì)課。教師要更新教學(xué)理念，一是要研究讓學(xué)生說英語的教學(xué)方式。因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備固然重要，但傳授知識(shí)的過程和方式更為重要。二是要住護(hù)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性、讓學(xué)生建立必要的自信心，敢于大膽自我表現(xiàn)，樹立一種現(xiàn)代信息社會(huì)所祟尚的競爭意識(shí)，以充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)上的潛能和優(yōu)勢。三是教師應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)從事英語基礎(chǔ)教育工作的價(jià)值，對(duì)職業(yè)意識(shí)和教研行為進(jìn)行重建，呼喚自我生命意識(shí)的覺醒；在教育過程中向往快樂、追求幸福，心存對(duì)自己生命價(jià)值和生命意衛(wèi)的體驗(yàn)和期盼，獲得從事英語基礎(chǔ)教育工作的持久的生命動(dòng)力和真實(shí)的情感依據(jù)。只有這樣，才能形成正確的教學(xué)思路，形成生機(jī)勃勃的英語課堂教學(xué)局面。？
英語口語的重要性有目共睹，而心理障礙和知識(shí)障礙是影響口語表達(dá)和提高的重要因素，作者運(yùn)用心理語言學(xué)有關(guān)知識(shí)，探討了口語交際心理障礙的類型及成因，提出了克服心理障礙、提高學(xué)習(xí)者口語水平的方法和策略，以期待對(duì)口語教學(xué)有所幫助。
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