摘 要： 利用小學語文閱讀教學，可以使學生的理解能力得到提高，使學生的知識運用能力不斷得到提高，幫助學生樹立良好的世界觀，使學生可以形成良好的道德品質(zhì)。本文主要論述的是如何提高西藏鄉(xiāng)村小學語文閱讀教學質(zhì)量，讓學生對小學語文閱讀產(chǎn)生興趣，掌握基本的閱讀方法。
關鍵詞： 西藏 鄉(xiāng)村小學 小學語文閱讀教學
小學語文教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)是閱讀教學，可以幫助學生認識生字，也是學生寫作水平提高的前提。語文教學中非常重要的一個部分是閱讀教學，小學語文教學質(zhì)量要得到提高，就要提高小學語文閱讀教學質(zhì)量。針對西藏鄉(xiāng)村小學生實際閱讀量比較少，圖書普遍比較陳舊的現(xiàn)狀，需要采取科學的科學方法，使小學生的理解能力不斷提高，使學生的語文水平不斷提升。
一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣
小學語文閱讀教學質(zhì)量要得到有效提高，需要以學生的興趣為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，每一個學生的內(nèi)心世界都是非常豐富的，選擇的兒歌和故事要符合學生的年齡特點，語言不能過于復雜，要淺顯易懂，和學生的生活緊密聯(lián)系。在實際教學過程中要結合教材特點，并且充分發(fā)揮教師的榜樣作用，采用的教學方法要深入學生的內(nèi)心世界可以經(jīng)常給學生講一些勵志的小故事，讓他們喜愛書籍，熱愛閱讀，主動獲取知識。
二、發(fā)揮教師的范讀作用
小學生還處于初級階段，具有高度的向師性，所以在小學閱讀教學過程中，教師要帶有感情地朗讀，幫助學生掌握閱讀的語氣和語速等各個方面的技巧。藏族小學生的語文功底和其他學生相比更差，需要語文教師范讀，教師要給學生正確的泛讀，聲情并茂地進行范讀，讓學生在不知不覺中受到強烈的感染，激發(fā)閱讀興趣。
三、課堂活動多樣化
在閱讀教學過程中，要采用多樣化的形式，讓學生時刻保持新鮮感，可以向學生推薦一些兒童詩欣賞和美文閱讀等，使學生的校園文化生活不斷豐富。積極鼓勵學生的家庭成員和學生一起開展語文閱讀活動，并整合各種有效的教學資源，為學生的語文閱讀提供良好的環(huán)境。閱讀教學中要重視閱讀，讓學生有充足的時間閱讀，在閱讀過程中領悟文章的主題，感受情感的熏陶。課堂閱讀形式十分豐富，如默讀、集體讀、分角色朗讀等。
充分發(fā)揮學生的想象力，所舉辦的智力活動要具備創(chuàng)造性，小學生想象力比較豐富，在閱讀教學的實際過程中可以利用各種各樣的形式將肯定的內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，使抽象的內(nèi)容變得更具體，讓學生享受語文，將內(nèi)心的情感激發(fā)出來，使學生深入地了解課文內(nèi)容，具備不同的體驗。
四、引導學生進行質(zhì)疑，使學生充滿積極性
傳統(tǒng)的閱讀教育，普遍是教師提出問題，學生回答。學生通過閱讀教學，應該掌握一定的閱讀方法，自身要養(yǎng)成閱讀的習慣，使學生具備一定的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生將自己不懂的問題提出來，讓學生居于主體地位。教師可以引導學生，讓學生做好預習工作，遇到不認識的字可以借助字典等工具自己查找，遇到問題實在不能解決可以尋求教師的幫助。如果學生沒有問題提，教師則可以利用探尋式的方式引導學生提問，讓學生養(yǎng)成這樣的習慣：在閱讀課文的時候遇到不懂的地方，通過自己的努力解決。
五、熟讀背誦課
要進行良好的閱讀教學，就要求學生熟練地背誦課文，使這些課文可以進入學生內(nèi)心，讓學生真正領悟含義。西藏鄉(xiāng)村小學的閱讀量非常小，缺乏朗讀的經(jīng)驗，教師需要深入地進行教學。利用背誦的方式，可以使學生的閱讀能力有效提高，幫助學生積累語言，逐漸培養(yǎng)語感�？梢宰寣W生在游戲中背誦，在表演中背誦，讓學生逐漸積累語言詞匯，逐漸培養(yǎng)語感。
小學階段培養(yǎng)閱讀能力非常重要，學生可以在這個時期養(yǎng)成閱讀習慣。在語文閱讀活動當中，教師要引導學生閱讀，給學生發(fā)揮自我能力的空間，在多個不同的角度有所啟發(fā)。針對西藏鄉(xiāng)村閱讀教學現(xiàn)狀，要改進教學方式，創(chuàng)造輕松的語文閱讀環(huán)境，使西藏鄉(xiāng)村小學語文閱讀質(zhì)量不斷提高，促進學生全面發(fā)展。
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