摘要：寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效教學(xué)方法而實施作文教學(xué)，以提高小學(xué)生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)，有利于推動小學(xué)語文的健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。就當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)而言，由于教學(xué)方法不當(dāng)，使作文教學(xué)存在許多問題，對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生不良影響。本文主要分析小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題，并針對問題而提出合理的創(chuàng)新教學(xué)方法的建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 教學(xué)方法
對于小學(xué)語文學(xué)科而言，教師和學(xué)生大多都對作文教學(xué)和學(xué)習(xí)感到束手無策，不利于作文教學(xué)活動的深入開展。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，以引導(dǎo)小學(xué)生更好學(xué)習(xí)寫作。然而，受教師教學(xué)方法等因素的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)中存在許多問題，降低作文教學(xué)成效，且難以充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用。所以，作者認(rèn)為，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)針對作文教學(xué)而提出科學(xué)合理的教學(xué)方法，以更好開展作文教學(xué)活動。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，小學(xué)生對作文寫作的興趣不高，甚至產(chǎn)生厭煩心理，不利于作文教學(xué)活動的深入開展。例如，教師在作文教學(xué)中，給予過多的干涉，影響學(xué)生思維的發(fā)散，甚至使課堂教學(xué)十分刻板。其次，在小學(xué)生寫作過程中，缺乏足夠多的寫作素材，導(dǎo)致在寫作時，不知從何著手，甚至將虛情假意貫穿于作文的始終。再次，作文授課形式十分單一，且課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味。另外，根據(jù)教學(xué)實踐可知，絕大多數(shù)教師給予學(xué)生以條條框框的束縛，降低作文教學(xué)成效。第四，在作文教學(xué)中，部分教師未能意識到課外閱讀對提高小學(xué)生寫作水平的重要性，因而對課外閱讀不夠重視，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。最后，作文教學(xué)評價工作相對不到位。
二、創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的建議
（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣
小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師必須激發(fā)小學(xué)生的協(xié)作興趣，使其能夠?qū)懽鞅３指叨鹊臒崆椋砂l(fā)揮小學(xué)生作文寫作的積極主動性。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)充分還給學(xué)生，使學(xué)生保持課堂教學(xué)的主動性。例如，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中，嘗試與小學(xué)生交朋友，并加以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，有助于提高小學(xué)生的寫作熱情。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用多媒體而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在關(guān)于“動物”的寫作教學(xué)中，教師可以借助多媒體為小學(xué)生展示動物的圖片、相關(guān)視頻等，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生對動物的認(rèn)識，而且可以促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，并保持學(xué)習(xí)積極性，使思想始終處于最為活躍的狀態(tài)中。如此，有助于加快小學(xué)語文作文教學(xué)的進(jìn)程。
（二）鼓勵學(xué)生積累寫作素材
要提高小學(xué)生的寫作水平，教師必須鼓勵小學(xué)生積極積累相關(guān)寫作素材，以便于在日后寫作過程中，學(xué)生能夠有效表達(dá)自身的觀點和抒發(fā)情感。在作文寫作中，最為重要的是表達(dá)真實情感，而情感來自于小學(xué)生的內(nèi)心深處，更來源于生活實踐。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，鼓勵小學(xué)生積累寫作素材。首先，有條件的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做出課堂，親近大自然，如在“校園一角”的寫作中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參觀學(xué)校，使小學(xué)生用心的再次感受校園的各個角落，并獲取寫作素材，為寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，在校園內(nèi)部積極舉辦系列寫作大賽等活動，調(diào)動小學(xué)生參與寫作的熱情，同時有助于小學(xué)生對他人優(yōu)秀作品加以借鑒和積累寫作素材。
（三）創(chuàng)新作文授課形式
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新授課形式，以改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、枯燥的問題，從根本上對小學(xué)生加以正確引導(dǎo)。近年來，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，新教學(xué)方法層出不窮，教師可對多元化教學(xué)方式進(jìn)行嘗試，以達(dá)到創(chuàng)新授課形式的目的。首先，在作文教學(xué)中，組織小學(xué)生進(jìn)行游戲，如成語接龍、故事比賽等，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且有助于小學(xué)生積累寫作素材，為寫作教學(xué)創(chuàng)造有利條件。其次，教師可以采取模仿式的授課形式，使小學(xué)生對客觀社會中的某種情境進(jìn)行模仿，如小記者采訪，能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力、文字組織能力，同時可調(diào)動小學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的興趣，推動作文教學(xué)活動的深入開展。
（四）開闊學(xué)生閱讀視野
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開闊學(xué)生閱讀視野是尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不僅能夠指導(dǎo)小學(xué)生積累更多寫作素材，而且對提高小學(xué)生寫作水平發(fā)揮重要作用。因此，教師可以鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，并在閱讀中增強(qiáng)對優(yōu)秀作品的感悟，既體驗作者情感，又感受文字的魅力。首先，教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前，有必要對小學(xué)生進(jìn)行分組，使小組學(xué)生能夠?qū)﹂喿x中相關(guān)問題進(jìn)行深刻討論，可增強(qiáng)理解能力。其次，教師鼓勵小學(xué)生對課外閱讀中的好詞、好句、好段進(jìn)行摘抄，達(dá)到積累寫作素材的目的。最后，鼓勵小學(xué)生對自身積累的素材加以靈活運用。如此，不僅能夠提高小學(xué)生的寫作水平，而且可增強(qiáng)語文教學(xué)效果。
（五）做好寫作評價工作
在語文作文教學(xué)中，教師有必要積極開展寫作評價工作。通過教師對學(xué)生的作文進(jìn)行精心批閱，有助于給予小學(xué)生寫作以針對性的指導(dǎo)，對提高其寫作水平奠定基礎(chǔ)。長期以來，教師在批閱學(xué)生作文時，往往不夠細(xì)致，難以促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提高，甚至直接以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的批閱方式，打消小學(xué)生寫作積極性，打擊學(xué)生自信。因此，在作文教學(xué)中，教師必須對每位學(xué)生的作文作業(yè)都應(yīng)加以有效的批閱，并對小學(xué)生加以適時的指導(dǎo)，以引導(dǎo)小學(xué)生形成自身的寫作特點，可提高寫作水平。在有效的作文評價工作中，小學(xué)生能夠收到專項訓(xùn)練和指導(dǎo)，有利于提高全體學(xué)生的寫作能力。
三、結(jié)語
在新時期背景下，小學(xué)語文教學(xué)活動要得以深入開展，語文教師有必要針對作文教學(xué)環(huán)節(jié)而采取行之有效的教學(xué)方式，以增強(qiáng)作文教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作水平，對提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐表明，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、鼓勵學(xué)生積累寫作素材、創(chuàng)新作文授課形式、開闊學(xué)生閱讀視野、做好寫作評價工作，有助于更好開展作文教學(xué)活動。
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