【摘 要】社會在發(fā)展，時代在進步，當前我國各行各業(yè)都面臨著非常嚴峻的改革形勢，教育行業(yè)自然也不例外。現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學越來越重視小學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，但是因為傳統(tǒng)教學制度產(chǎn)生的根深蒂固的影響，小學生的數(shù)學成績呈現(xiàn)出非常嚴峻的兩極分化狀態(tài)，尤其在現(xiàn)在高效低負的教學理念引導下，數(shù)學學困生要想提高成績變得更加困難，作為數(shù)學教師，必須要創(chuàng)新教學方式，制定有針對性的教學辦法來做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。本文將就小學階段數(shù)學學科“學困生”轉(zhuǎn)歸進行深入的分析與探究。
【關鍵詞】小學階段；數(shù)學教學；學困生；轉(zhuǎn)歸方式
作為一名小學數(shù)學教師，對于“學困生”這個詞語必然是不會感到陌生的，但是，就是這個熟悉的詞語經(jīng)常讓數(shù)學教師感到頭疼。隨著新課程改革的不斷深化，要求數(shù)學教師在實際的數(shù)學課堂教學中一定要關注好每一個小學生的學習狀態(tài)，尤其是關注好學困生群體的情緒變化，通常情況下，學困生數(shù)學成績落后的原因不在于智力，而在于其他方面，比如學習不專心、厭學情緒嚴重、偏科問題等等，因此，學困生的轉(zhuǎn)歸工作雖然需要克服重重困難，但是還是能有著非常顯著的收獲與成果的。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，就如何更好地實現(xiàn)數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)歸提出自己的幾點建議。
1 幫助學困生正確認識自己，煥發(fā)學習熱情。
學困生群體通常也是容易被教師和同學忽略和遺忘的群體，這些學生可能在其他方面表現(xiàn)得非常積極踴躍，但是一涉及到數(shù)學學習，就變得異常的安靜與漠視。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，必須要時時刻刻將學困生群體的轉(zhuǎn)化問題放在心上，多多給他們創(chuàng)造出展示和表現(xiàn)自己的機會，當然，這樣做的目的絕不僅僅是為了提高他們的數(shù)學成績，而是給予他們一種自尊感，讓他們能夠慢慢發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學課堂上，在數(shù)學教師面前的價值，對于學困生來說，數(shù)學教師的些許肯定和贊賞都會讓給他們帶來無比的歡樂與自信。數(shù)學教師要積極主動地拉近與學困生的距離，用自己的言行舉止告訴他們，老師愛他們，關心他們，不僅僅在乎他們的成績，更在乎他們身心的健康成長與發(fā)展。
2 緊密聯(lián)系生活，將數(shù)學知識生活化。
數(shù)學學科，簡而言之就是將前人總結(jié)出來的經(jīng)驗與理論進行抽象與升華，概括出一門專業(yè)的學科知識，讓學生們獲取間接的知識與經(jīng)驗，最后付諸實踐，應用于生活。學習數(shù)學知識，必須要具備的便是抽象思維能力，但是，眾所周知，小學生由于年紀小，社會經(jīng)驗少，在他們腦海中占據(jù)主導地位的是形象思維能力，既然不能硬性轉(zhuǎn)化小學生的思維模式，那么，數(shù)學教師就要從外部條件著手，制定出適合小學生學習的教學方式，將數(shù)學教材中的內(nèi)容與小學生的真實生活緊密結(jié)合在一起，將生活中鮮活的素材融入到數(shù)學課堂教學當中來，讓學困生感覺到學習數(shù)學并不是一件枯燥乏味的事情，而是一件非�？鞓泛拖硎艿氖虑椤Ｒ虼�，在教學過程中，教師應特別注意從學困生日常生活中提取素材，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問題擺在學困生面前，讓學困生觀察生活，搜集信息，教給學困生認知問題的方法，建立起數(shù)學課本知識與學生生活聯(lián)系，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學困生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣。
3 彌補缺陷、完善結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化學困生。
�。�1）對于學困生而言，他們的學習規(guī)劃幾乎為零，他們不知道學習的目標是什么，也不知道怎樣規(guī)劃自己的數(shù)學學習順序，因此，數(shù)學教師一定要結(jié)合最近時間內(nèi)通過對學困生的觀察得出的結(jié)論，幫助學困生創(chuàng)設出一個個科學合理的近期奮斗目標，引導學困生腳踏實地一步步克服學習中的難關，彌補學習中出現(xiàn)的漏洞。
�。�2）在數(shù)學學習過程中，數(shù)學教師可以采用結(jié)對子的學習方式，由一名優(yōu)等生與一名學困生一對一結(jié)成幫扶小組，讓優(yōu)等生來幫助和帶動學困生的學習，優(yōu)等生也會感受到更多的成就感，此外，無論是優(yōu)等生還是學困生，學生之間不存在隔閡和距離，認知水平也很接近，在解決問題的過程中也不會因為身份的問題感受到拘謹，所以會更加全神貫注，對問題的理解也會更加透徹。
4 重視學法指導，培養(yǎng)學困生正確的學習習慣。
其實，很多的學困生之所以學習成績非常落后，在很大程度上都是因為不恰當?shù)膶W習方式造成的。他們不能合理安排和利用學習時間，學習習慣也存在著很多的問題。因此，數(shù)學教師在課堂教學過程中不僅僅要傳授給學困生基本的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，讓學困生在正確的學習習慣的指導下來逐漸提升自己的數(shù)學學習成績。
5 優(yōu)化外部學習氛圍，讓學困生感受到安全感。
其實，數(shù)學教師的能力是有限度的，數(shù)學教師不是萬能的。要想高質(zhì)量地完成數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)歸工作，如果將所有的責任與壓力全部放在數(shù)學教師一個人的身上，其轉(zhuǎn)歸效果自然不會達到理想的預期，因此，就要充分利用起其他的教育因素，為學困生的轉(zhuǎn)歸工作提供一個安全的保障與安全的氛圍，讓學困生時時刻刻感受到自己是被關注的。其中，最重要的一個因素便是家長，數(shù)學教師一定要聯(lián)合學困生的家長，充分發(fā)揮家長的重大作用，加強學校教師工作與家長之間的配合，每天讓學困生記錄好家庭作業(yè)，要求家長定時檢查學困生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時認真完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
6 結(jié)束語
綜上所述，要想保障學困生轉(zhuǎn)歸工作的高質(zhì)量，絕對不是一件簡單的事情，但是任務越艱巨，數(shù)學教師就要付出更多的時間和精力，積極勇敢地承擔起一名數(shù)學教師應該承擔的責任。
參考文獻
[1]李小紅.小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化之我見[J].數(shù)學學習與研究，2016.
[2]黎明.淺談小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的措施[J].教育：文摘版，2016.
作者單位
長春市九臺區(qū)卡倫中心小學 吉林省長春市 130507